4_20140520040036_马克思主义理论与_三观_教育的历史沿革及其经验教训研究综述_张新.pdfVIP

思想政治教育研究 马克思主义理论与三观“ ”教育的 历史沿革及其经验教训研究综述 张 新 （中国人民大学马克思主义学院，北京 100872 ） [摘 要] 建国以来，马克思主义理论与“三观”教育在各个历史时期都是我国普通高校教学内 容及课程体系的重要组成部分，是对大学生进行思想政治教育的主要内容。随着党的中心工作的 转变，普通高校的马克思主义理论与“三观”教育在课程设置及教学内容上也发生了多次变化， 从而形成了自己独特的历史发展过程。总结这一时期的历史经验，对于加强和改进大学生思想政 治教育，开创大学生思想政治教育工作的新局面，具有十分重要的意义。 [关键词] 马克思主义理论；三观教育；历史沿革；经验教训 [中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009-2528 （2006 ）05-0043-04 建国以来，马克思主义理论与“三观”教育在各 适应过渡时期总路线要求的政治理论课（1953—1956 个历史时期都是我国普通高校教学内容及课程体系的 年）；（3 ）以“社会主义教育”为基本内容的政治理论 重要组成部分，是对大学生进行思想政治教育的主要 课（1957—1960 年）；（4 ）以反修防修为主要内容的政 内容。随着党的中心工作的转变，普通高校的马克思 治理论课（1961—1966 年）；（5 ）以“无产阶级专政下 主义理论与“三观”教育在课程设置及教学内容上也 继续革命的理论”为基本内容的政治理论课（1970— 发生了多次变化，从而形成了自己独特的历史发展过 1977 年）；（6 ）适应改革开放和社会主义现代化建设新 [1] 程。对马克思主义理论与“三观”教育的历史沿革及 时期的马克思主义理论课（1978 年至今）。 其经验教训进行深入研究，对于加强和改进大学生思 为加强对大学生的“三观”教育，特别是人生观 想政治教育，开创大学生思想政治教育工作的新局面， 和价值观的教育，我国在高校中特别设置了“思想品 具有十分重要的意义。本文对这方面的研究情况作一 德”课，有学者对这门课程的建设和发展过程进行了 简要综述。 总结。他们认为，我国高校“思想品德”课程的建设， 至今已有20 多年的历史，回顾它的发展历程，大约经 一、马克思主义理论与“三观” 历了一个创立、发展、完善和调整改革的过程。[2] 教育的历史沿革 思想品德课程的创立和发展时期（1981—1987 有的学者认为，在高校开设马克思主义理论课是我国 年）。从 1981 年开始，我国一些高校先后成立了德育 社会主义高等教育的一个重要特征，它是对大学生进 教研室（也有的称“共产主义思想品德教研室”），并 行系统的马克思主义理论教育的主渠道和主阵地。根 以课堂教学的形式，有计划有目的地向大学生讲授一 据所掌握的资料，可将新中国成立以来高校马克思主 些与他们的人生发展有密切联系的专题。1982 年教育 义理论课的课程设置划分为六个阶段。（1）围绕新民 部总结和推广了这一创造性做法，并于 1982 年 10 月 主主义教育设置的政治理论课（1949—1952 年）；（2 ） 下发了《教育部关于在高等学校逐步开设共产主义