2017年小学六年级数学上册第四单元教案(含板书设计).docVIP

PAGE PAGE 8 ( 六)年级第(四)单元集体备课表 2017-2018学年第( 一 )学期 主 持 人(主备课) 时 间 2017.9.28 “比”描述的是两种量之间的关系，在此这前学生已经学会了用“多少”、“倍数”、“分数”来描述两种数量之间的关系，对描述两种数量之间关系的方法有一定的认知基础，这时进行本单元“比”的知识教学符合学生的认知规律。比的基本性质和分数的基本性质、商不变的性质有密切联系，学生在学习时可以通过知识迁移来进行学习。分配问题是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生在此之前学习了平均分配，这是安排按比例分配的教学，不仅能拓宽学生对分配的认识，而且可以激发学生的求知欲。 发 言 人 各 抒 己 见（教学建议） 比的知识是学生在学过分数与除法的关系的基础上教学的，由于分数与除法有着密切的联系，把比的知识放在分数除法的后面进行教学，既加强了知识间内在联系，又为学习其它知识以及比例的知识打下发的基础。在教学时，要通过创设学生感兴趣的学习情境，数学与生活相结合，在教师的讲解与学生的思考、观察等活动中理解比的意义。 教材选取我国第一艘载人飞船的有关内容引入，通过这一富有时代性的情节内容，引出同类量的比（飞船里的两面长方形小旗，给出真实数据，引导学生讨论长与宽的倍数关系，得到长度相除的两个算式，由此引出同类量的比）、非同类量的比（介绍飞船的运行