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数学教育心理学 何 小 亚 华南师范大学数学科学学院 E-mail：hexy@scnu.edu.cn 本 讲 提 纲 A. 两个问题与两个建议 B. 新课程下的数学教师专业发展 C.《数学教育心理学》课程简介 D. 美丽的荔波 A.两个问题与两个建议 1.人生最遗憾的事情是什么? 是入错门!也就是从事自己并不擅长的工作,不得不做自己不喜欢做的事. A.两个问题与两个建议 2.我们之所以平庸，原因是什么呢? 马和驴的故事…… 我们之所以平庸，原因是 我们缺少一个长期坚持的目标! 您是谁?您从哪里来?您要到哪里去? 您喜欢做什么? 您能做什么? 您最适合做什么? 两个建议: 1. 做您喜欢做的事 一对名人佳话…… 卡耐基的忠告：“你从事的是你热爱的工作吗？如果不是，快想想办法吧！除非作你自己喜爱的工作，否则几乎没有成功的机会。” 股神—沃伦.巴菲特的建议： “抛开其它因素，如果你单纯缘于高兴而做一项工作，那么这就是你应该做的工作。” 两个建议: 2. 经营自己的长处 富兰克林的感叹： “宝贝放错了地方便是废物！” 勤能补拙吗？ B. 新课程下的数学教师专业发展 一.要有当一名优秀的新数学教师的强烈愿望 二.树立自己的形象魅力 三.要做到“三会” 四.给自己提出问题 五.制订个人发展计划 六.挑战与机遇并存 一.要有当一名优秀的 新数学教师的强烈愿望 美国著名的DJ，Bill Gilbert 在总结自己成功的经验时谈到：“The will to talk is crucial to becoming a better talker.”(有谈话的欲望是成为一个谈吐自如的人的关键.） The will to teach is crucial to becoming an excellent teacher. 四. 给自己提出问题 观念方面的问题 我的教育观是什么? 我的数学观是什么? 数学新课程的基本理念是什么? 数学新课程的课程目标是什么? 新课程中知识方面的问题: 我从未学过的数学内容有哪些? 我看过但不熟的数学内容有哪些? 我比较熟悉的数学内容有哪些? 我最擅长的数学内容有哪些? 新课程中教学方面的问题: 我接触过但是从未教过的数学内容有哪些? 我从未或很少尝试过的数学教学形式有哪些? 我平常用得较多的数学教学形式有哪些? 在新课程的实施中，我预计会出现什么问题? 我如何解决上述问题？ 五. 制订个人发展计划 列出自己的优势 列出自己的不足 在观念方面的目标 在知识方面的目标 在教学方面的目标 制定出自己的读书计划(年\月\周) 数学学与教的心理学 以教育心理学理论为主要依据，研 究学生在学习数学过程中的心理特点 和心理规律，以及如何有效地教学生 学好数学的一门学科. 教 材 何小亚.《与新课程同行—数学学与教的心理学》华南理工大学出版社，2004. 参考书 李士锜.《PME：数学教育心理》 华东师范大学出版社，2001 鲍建生、周超.数学学习的心理基础和过程 上海教育出版社，2009 施良方著.《学习论--学习心理学的理论与原理》.人民教育出版社，1994.5 C.《数学教育心理学》课程简介 1.本课程改革的背景 1999年5月，在华南师范大学数学系的教学改革经验交流大会上，笔者作了“数学教学心理学课程改革的探索”的报告，并获得了一等奖。 该报告后来发表在华南师范大学学报社科版第5期上. 数学系从99级本科开始用《数学教育心理学》课程取代《心理学》公共课。 本课程安排80课时，学分为4个学分。 2004年，数学系修订教学计划，从03级开始，本课程改为专业必修课程，54学时，3个学分。 2.本课程改革的必要性 （1）数学新课程改革的需要(P 2-3) 新课程改革顺应了世界课程改革的趋势，汲取了各国课程改革的精华，如人本主义教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、主体性教育的理念、个性发展的理念等等。 数学课程标准的理论根基则涉及到了 大众数学、现实数学、刺激—反应学习、认知学习、创造性思维、问题解决等理论。 观念决定行为。新课程改革能否真正落到实处，关键在于教师的专业素质中是否具备上述理论知识，教师的观念能否真正转变。 2.本课程改革的必要性 （1）数学新课程改革的需要(P 2-3) 本课程的教材《与新课程同行—数学学与教的心理学》为这一目标的实现提供了理论平台。 2.本课程改革的必要性 （2）数学教