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第五讲：教育与收入分配Education and Income Distribution 引言 为什么要研究收入分配问题？ 道德层面：平等总是人类追求的一个目标 功利层面：收入分配的平等与否将影响经济增长和人们的福利 引言 收入分配理论概述 一、功能性收入分配理论（distribution of functional income） 讨论国民收入在各种生产要素（劳动、资本和土地）之间的分配。也称要素收入分配理论 收入分配理论概述 古典收入分配理论：劳动价值论（斯密、李嘉图 、马尔萨斯、马克思） 在不考虑土地投入的情况下，劳动创造的财富分为两个部分：工人得到工资，由维持工人生活所需的最低限度的生活资料决定；资本家获得剩余部分，即利润 收入分配理论概述 2. 新古典收入分配理论：边际生产率理论（克拉克） 在完全竞争条件下，各生产要素的价格由各自的边际生产率决定，而它们得到的收入份额由投入要素的数量和边际生产率共同决定 欧拉定理：如果产品市场和要素市场都是完全竞争的，而且厂商生产的规模报酬不变，那么在市场均衡的条件下，所有生产要素实际所取得的报酬总量正好等于社会所生产的总产品。该定理又叫做边际生产力分配理论，还被称为产品分配净尽定理。 Q=L·MPL+K ·MPK +A ·MPA 收入分配理论概述 在完全竞争的条件下，厂商使用要素的原则是：要素的边际产品价值等于要素价格。即： 　　 P*MPt=W（1） 　　 P*MPk=r（2） 　　由式9.9和9.10可得： 　　 MPt=W/P（3） 　　 MPk=r/P（4） 　　P为产品的价格，W/P和r/P分别表示了劳动和资本的实际报酬。因此在完全竞争的条件下，单位劳动、单位资本的实际报酬分别等于劳动、资本的边际产量。假定整个社会的劳动总量和资本总量为L和K，而社会总产品为Q，那么就有： 　 Q=L·MPL+K ·MPK 　 （5） 收入分配理论概述 二、个人收入分配理论（distribution of personal income） 讨论国民收入在不同的微观经济单位（个人、家庭等）之间的分配 收入分配理论概述 1. 核心问题：如何解释收入的对数正态分布（或收入分布的正偏态）？ 收入分配理论概述 2. 几种解释 能力理论（the ability theory） 随机理论（the stochastic theory） 人力资本理论（the human capital theory） 收入分配理论概述 3. 功能性收入分配与个人收入分配的关系 教育与收入分配关系的理论阐释 一、 教育为什么能改变收入分配格局 教育可以提高个人收入 工人效应（worker effect） ：在其他因素保持稳定的情况下，因教育的每项变革而增加的生产 （韦尔奇） 配置效应（allocation effect） ：获取和分析有关成本和其他生产投入的信息、重新配置资源，特别是“评价和采用能够获利的新技术” （韦尔奇） 处理不均衡状态的能力（the ability to deal with disequilibria）（舒尔茨） 教育与收入分配关系的理论阐释 二、教育对于改变收入分配不平等的特殊意义：有利于低收入人群 “穷人的最大财富就是他们的人力资本。对穷人的人力资本进行投资，增加他们的资产，是缩小贫富差距、消除贫困的有效途径。……既然对现存的资产和收入进行重新分配从政治层面来说是非常困难的，创造新的资产，如人力资本这一途径就被普遍地接受了。”（世界银行，2000） 教育与收入分配的实证研究 一、微观层面的研究 基本思想：考察个人收入的变异有多少可以通过人力资本的差异解释 研究方法：明瑟收入方程（Mincerian Earning Equation） 教育与收入分配的实证研究 LnY=a+bS+cExp+dExp2+e LnY： 工资或收入的自然对数 S： 受教育年限 EXP： 工作经验 EXP2：工作经验的平方 e： 随机误差项 教育与收入分配的实证研究 二、宏观层面的研究 1. 研究内容 教育规模扩展与某一国家或地区收入分配的关系 教育机会的分配与某一国家或地区收入分配的关系 教育与收入分配的实证研究 对不平等程度的度量：一些指标 标准差(Standard Deviation)或方差(Variance) 变异系数(Coefficient of Variation) 收入的百分比份额 洛仑兹曲线(Lorenz Curve) 基尼系数(Gini Coefficient) 教育与收入分配的实证研究 教育与收入分配的实证研究 一些国家的收入分配状况 教育与收入分配的实证研究 一些国家的教育吉尼系数 1990年时，美国和波兰的教育吉