综合性学习：遨游汉字王国.docVIP

综合性学习：遨游汉字王国 教学目标： 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字。 3．学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。 4．培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。 5．学写简单的调查报告或分析报告。 6．认识21个生字。 教学重点： 围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 教学难点： 搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告 课时安排：13课时 活动过程 单元导读，激发兴趣 （ 1课时） 一．导语：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？ 二．学生放谈自己对汉字的了解。 三．教师补充资料。 汉字的最初模样 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 铸刻在青铜器上的金文，与甲骨文差不多同样古老，它的笔画比较粗壮，大小也比较匀称。图为毛公鼎及铭文。 古老的密码：战国文字 在中国历史上的战国时期（公元前475-前221年），中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。 刻有楚国文字的铜节. 刻有秦国文字——大篆的石鼓 汉字的统一 公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。图为秦始皇。 秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础。图为秦丞相李斯书写的《峄山刻石》。 汉字的演变 监狱里造出的汉字：隶书 隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体。图为湖北出土的秦隶竹简。 隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。图为汉隶。 汉字字体的楷模：楷书 中国东汉（25--220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。图为楷书的创始人钟繇。 楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。图为钟繇作品《宣示表》。 快速书写的字体：草书与行书 古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。 草书主要有章草、今草和狂草3种。图为用章草书写的汉木简。 今草是东汉（25--220）人张芝所创。图为张芝写的草书。 狂草是唐代（618-907）人张旭所创。狂草极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。图为《张旭狂草图》 行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。 王羲之所书的《兰亭集序》，被誉为“天下第一行书”，图为《兰亭集序》的唐人摹本。 （2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾经对日本、韩国等国家产生过重要的影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。 （3）汉字是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍品。 四．你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。　 活动一：有趣的汉字 （ 第1—2课时） 一、阅读材料 1． 我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，开展下列活动。在开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。 2．学生阅读材料。 3．学习生字。 4．简单谈谈体会。 二、制定计划 1．读活动建议。 2．让学生补充建议。 3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜） 小组一：搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。 小组二：查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。 小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 4．指导学生写活动计划。 活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。 （第3—4课时） 活动准备： 1．阅读教材/有趣汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。 2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如开放学校的图书室，号召学生借用图书等。 3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。 课内活动： 一、