亲子关系技巧.ppt

孩子不信任我是因为： 某一件事 我打、骂、罚孩子 我总是否定孩子 我没时间听孩子说话 。。。。。。 如何得到孩子的信任？ 头脑风暴： 接纳，关注，同感，守信 重要性可行性比较法 100 守信 100 同感 100 关注 100 接纳 排序 总分 可行性 重要性 要素 2.你了解（如何看）你的孩子吗？ 个性特征 重要需要 自我概念 道德层次 学习能力 行为规范 形象 心理素质 知晓---特别是情绪 评估---特别是品格 二、如何帮助孩子建立将康德自我形象 1.什么是自我形象/自我概念？ 如何看待自己和如何对待自己？ 建立健康正确自我形象的重要经历 成长的助力 求学经历（老师） 被称赞，被了解，被爱护，被肯定，受支持，受鼓励 工作经历（父母） 被接纳，被欣赏，被关心。被注意。受拥护，被重视 * 亲子关系技巧 ---从孩子成长角度 头脑风暴 母亲 父亲 老师 朋友 思考： 婚姻关系对孩子成长的影响？ 亲子关系中长者的角色？ 婚姻关系对孩子成长的影响 1.融洽的婚姻关系对孩子健康人格培养具有积极意义。 2.父、母对孩子爱和关怀的作用不可彼此替代。 3.父母关系为孩子提供榜样力量。 亲子关系中长者的角色定位 1.协助者：前位，并位，后位 助人自助，助人助人 2.使能者：挖掘孩子潜能，令孩子感到有能力。 3.教育者：提供资讯，规范训练 4.受益者：自己学习成长 5.榜样：潜移默化的作用 技巧： 通过学习发展出来的复杂而又有组织的行为系统或实践要素。 亲子关系技巧： 通过学习发展出来的与孩子相处、互动的行为系统或实践要素。 亲子关系技巧： 行为系统： 语言交流 物品传递 身体接触互动 实践要素： 知识技术：成长、需要、沟通 价值理念：对人、对青少年的观念 个性特征：性格、气质、能力、兴趣偏好等 ◇ ◇ ◇ 技巧需要学习/习得而来： 从需要时间角度，学习有两种—— 工具性学习：立竿见影 过程性学习：积累、积淀的过程 意识—求知---行动---习惯---内化 父母应该具有的价值倾向 人生观---高低、贵贱、荣辱、尊卑 人性基本是真诚善良的 每个人都有与生俱来的价值、尊严、权利 每个人都有自主的权利和需要 每个人都具有独特性 人具有成长向上的倾向，人是可以改变的。生命的意义在于创造，而不只是接受（享受） 儿童观（青少年观） 孩子具有旺盛的生命力 孩子具有无限的创造潜力 孩子具有独特的思维视角 孩子是独立的个体 孩子的感受和需要应该被尊重 每个孩子都是独特的、与众不同的 玩耍是孩子的天性，玩耍是一种学习方式 教子观 孩子的智能有待于后天的开发；只是在于积累 规范在于自律、内化，而不是他律 打骂会伤害孩子的自尊，影响其自尊感的建立 学习能力和学习方式比学习的内容更为重要 兼顾工具性学习和积累性学习 重视体验学习 习惯决定性格，性格决定命运 亲子观 孩子与父母是平等的 秘密可以彼此分享 关怀是相互的 关系中父母一方的责任更大 成才观---生命成长 信奉“木桶效应”（专与通） 最大限度地发挥孩子的潜能 做自己最擅长的事 做快乐的，令自己有幸福感的事情 助人，幸福更在于体会到在他人的幸福中有自己的因素 （一）解读个性 1.什么是个性 个性是个体具有稳定倾向的心理特征 个性具有独特性 个性具有稳定性 个性具有一致性 2.个性结构 气质 性格 能力 兴趣偏好等 亲子关系技巧： 通过学习发展出来的与孩子相处、互动的行为系统或实践要素。 气质 人的心理动力 气质类型 多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质 性格 人对现实的态度和行为方式中比较稳定的，具有核心意义的心理特征 能力 人成功地完成某种活动所必须的特征 实际能力：已表现出来的实际能力和已达到的某种熟练程度---成就检验衡量 潜在能力：尚未表现出来的心理能量，通过学习或训练后可能发展起来的能力与可达到的某种熟练程度---性向检验衡量 先天因素：遗传、胎儿期 后天环境：家庭，学校，社会 活动倾向性特征： 动机，兴趣，理想，信念 （二）了解个性 1.了解自己个性特征 心理测试 自我反省 2.了解孩子的个性特征 科学测试 经常沟通 仔细观察 随时记录（日记、表格） 时间、精力、情感投入 1.注意情境元素 时空元素：此时此地 信息元素：文化敏感 人际元素：人际洞悉 个性元素：自己、孩子 2.将孩子的言行放到情景中理解、注意情境抽离 同感回应 情绪疏导 认知调整 行为训练 亲子关系实务技巧 你的顺序？ 营养劳逸 健壮体魄 自我概念 情商培养 智商开发 品格培养 知识积累 行为规范 技能训练 精神信念 宗教信仰 ｝ ｝ ｝ ｝ 生 心 社 灵 生 生 一、如何与孩子建立信任关系 1、你的孩子对你有多信任