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-- 浅谈如何中考英语复习 十里学校 陶国珍 ??????复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节， HYPERLINK /English/ 英语复习课是巩固和 HYPERLINK /fazhan/ 发展知识、技能的重要课型。它的作用,就是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化。因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动。那么,?怎样去上好中考英语复习课，是一个很值得研究的问题。因为它在课堂教学系统中占有很重要的地位。复习课如果上得不好，往往会变成旧课的重复，或者是新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。因此我们要研究备考策略。下面就谈谈我的看法。 ????????一、?抓基础性 ????????抓基础性在于夯实语言知识和技能。语言知识包括语音、词汇、语法，这三项中又各自包含自己的基础性，由于 HYPERLINK / 听力已经与试卷分离，所以最重点的就是词汇和语法。中考一开始就集中复习词汇既必要，又可行。在整个中考复习阶段，词汇要反复过几遍，并且与语法、句型、语篇密切相结合，以求巩固、深化，为提高语篇理解运用能力打下扎实基础。 ????????1.?词汇 ????????首先让学生把中考词汇表通一遍，按已经掌握的程度对所有词汇做初步分类，此后可采用以下步骤深入复习：a）构词法，b）同义词、反义词、上下义词，c）词组、短语、搭配、习语，d）一词多义、一词多类，?e）关联词语?等。再从词的同义、反义、近义及用法特征多种角度对词汇进行整理、比较、归纳、 HYPERLINK /work/ 总结，使学生易懂、好记、难忘。总之词汇复习既要相对集中，又要反复巩固。最后在中考前两周可以再过一便词汇表，按上述所说，将单词扩展成短语、搭配、句子以负载、深化语法。 ????????2.?语法 ????????近年来中考英语试题对语法的考查多在完形填空、阅读理解、书面表达中进行，对语法知识的要求不是降低了，而是提高了。因此语法的复习便更为重要。 ????????所以语法的复习要抓重点。复习阶段必须把各种语法项目加以归纳、概括，系统整理，使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系，互相制约的统一体。例如在复习非谓语动词形式时，除分别介绍其性质作用外，又把它们放在一起作以全面比较，使学生学会区别使用。在复习句子结构时，把各种句子结构时，把各种从句，如定语从句、状语从句及各种名词性从句，从各自特征、本身的性质、连词的作用及区别等，逐一比较。通过语法归纳总结，然后指导运用，使语法学习真正成为学习语言的拐棍。 ????????要特别注意动词的时态。动词时态复习要抓住“时间”和“方式”的对立统一。“时间”分为“现在、过去、将来和过去将来”。“方式”分为“、过去和完成”。这样只要掌握了一般现在时、现在进行时和现在完成时的用法，就很容易迁移到一般过去时、过去进行时、过去完成时和一般将来时的用法上。现在完成时把“过去“与”现在“联系起来，重在说明现在的情况；过去完成时把较早的过去和较晚的过去联系起来，说明”过去的过去“，强调先后关系，说明因果关系。 ????????当然许多语法项目的复习都可以与词汇、句型结合起来。这样既减轻了语法复习的负担，又可以巩固、深化语法知识，提高运用能力。 ????????二、?有针对性 ????????1.?针对教学对象 ????????首先老师要清楚了解自己的教学对象。针对教学对象施教是非常重要的，也是我们教学事半功倍的前提。? 在一节复习课里，涉及的知识密度高，但不能简单地认为只要把备课的内容对学生进行“满堂灌”，只注重旧知识的巩固和操练，这起不到良好的效果。在每节课里，教师要善于引导学生把知识转变为能力，培养他们对思维的广阔性、灵活性和创造性。 学生们不仅在这堂课里列举出了自己的猜想，并给每个人物作出了合理的解释，为故事续写了结尾。这些智慧的火花都来自对课文的理解及拓展。由于初中生善于表现自我，这样就为他们创造了诸多展示的机会，活跃了课堂气氛，深化了内容，知识的传播和技能的训练也有了充实和 HYPERLINK /fazhan/ 发展，达到了复习的效果。虽然 HYPERLINK /English/ 英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课。但教师必须注意一点：要善于引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，要努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。教师也要帮助学生主动形成良好的学习策略。古人云：“授之于鱼不如授之于渔”。教师要重视对学生学习方法的指导，使学生学会自己走路。会学习的学生是自己学习的主