《秋 水》经典教案(公开课).docVIP

-- PAGE 秋 水 教学目标 1．初步了解庄子其人及其文章风格 2．反复诵读，积累重点词语。疏通课文大意。 3．理解、体会课文蕴涵的深刻哲理。 一、导入：有人（李怀宁）在一篇文章里这样描述一个人： 　　他是个特立独行的思想家，是文采斐然的散文家，是幽默大师，是故事大王，是心理医生，是穷光蛋，是常常感到寂寞的隐士，是藐视权贵的奇才，是淡泊名利的高人，是悲天悯人的仁者，是滔滔不绝的辩士，是好抬杠的朋友，是田园诗人，是经常援引神话的无神论者，是喜欢异想天开的理想主义者，是濮水边的渔翁，是田间的歌者。 这个人是谁呢? 庄子 庄子的文章文笔潇洒，富有浪漫主义色彩，今天我们就来欣赏他的一篇文章——《秋水》 （板书） 二、作者、作品、字音 庄子（约前369—前286），名周，战国中期宋国蒙（今河南商丘）人，道家学派的重要代表人物，与老子被世人并称为“老庄”。庄子既是一位著名的思想家，又是一位杰出的文学家。庄子一生贫困；他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。 故事：传说庄子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到庄子正伸开两腿，像簸箕一样坐着，敲着瓦盆唱歌。 　　这个故事可能不为常人所理解，但我觉得它表明了庄子通达的生死观，他认为生来死去就如同春夏秋冬变化。 《庄子》一书共三十三篇。内篇七篇，大体上是庄子的手笔；外篇、杂篇可能是庄子的门人或庄子学派的人写的。此书是研究战国时期道家学派思想最重要的文献。《庄子》的文章想象力很丰富，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩；以机智幽默见长，又包含很多寓言故事，常借寓言故事来说明哲理和表达人生感受。鲁迅称“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 字音（齐读） 三、整体感知　 1.听朗读，看图片。　　 　2．自由诵读课文，引导学生注意生字词。 　3．齐读，要求学生注意读音和句子的停顿。体味文章的美感。 （看画面）　4.集体再自由读，疏通文意。 全文可以分为几个层次？大意各是什么?? 第一层:?黄河的宽阔;河伯的骄傲自满??? 第二层:?北海的壮阔;河伯自愧弗如????（文言词语积累是重点） 四、文言词语梳理?（黑板）?、翻译个别句子?（下面通过几个问题加深理解）五、问题研讨 （可用原文回答下列问题）：1.文中出现了哪些形象？主要形象是谁？ 2河伯在什么情况下欣然自喜？秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间， 不辩牛马。 (参考：狂妄自大，踌躇满志，洋洋自得，夜郎自大) 3河伯见了北海为何“始旋其面目，望洋向若而叹” 顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。 4．河伯对自己的认识发生了怎样的变化？他为什么会发生这样的变化？ 河伯对自己的认识由“欣然自喜，以天下之美为尽在己”到“望洋向若而叹”，一个喜，一个叹，河伯的心理发生了一百八十度大转弯。此一“叹”字，显示的是河伯自觉渺小之后的羞愧心理。  他的认识变化的原因在于：一是他看到了壮阔的北海，有感而发；二是他善于将黄河与北海作比较，将自己与海神作比较，在比较中看到自己的不足。更难能可贵的是，他具有勇于自我批评的精神。 5.你能从文中提炼两个成语吗？? 望洋兴叹，贻笑大方 五、思考、讨论 1．课文从文体上看，属寓言故事，说明了什么道理？（主题） 明确：本文以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免会贻笑大方。 延伸：人贵有自知明、谦受益，满招损、自大由于无知、知耻近于勇、克服主观主义，防止片面性、有比较才有鉴别2。通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？ ????明确：有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用设喻、对比，寓言富有创造性。 设喻：比喻的扩大化，用故事说明道理。本文用河神见海神的寓言故事说明道理。 另见：拓展延伸两则故事对比：（1）写景对比。同是写壮阔，黄河是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辨牛马”；北海是 “不见水端”，“难穷”。——更加鲜明生动地突出了北海的广阔浩淼，为写河神认识的改变奠定了基础。 （2）河神前后认识对比。先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。——形象生动地刻画了河神有自知之明，勇于反省，正视现实的性格特点，使道理更有说服力。 齐读文，再次感受文章魅力！ 六、拓展延伸 延伸环节一：采撷几篇精彩的庄子寓言，进一步体会庄子的文风与思想： 　　庄子故事1：战国时，齐王是一位斗鸡迷。为了能在斗鸡场上取胜，齐王特地请专家纪渻(sheng)子帮他训鸡。齐王求胜心切，没过几天，便派人来催问，纪治子说：“鸡没训好，它一见对手，就跃跃欲试，沉不住气。”过了几天，齐王又派人来问，纪渻子说：“还不到火候，看样