高考改革新形势下对政治课程的教学反思.docxVIP

-- 高考改革新形势下对中学政治课程的教学反思 自2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后，各地开始陆续出台本地区改革实施方案。该《意见》对考试科目、考试时间和考试内容都做了重大调整。在新一轮高考改革背景下，对高中思想政治课的教学要求和目标以及对学生核心能力的培养提出了新要求。 新高考改革简述 2014年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，《意见》规定，2014年在上海市和浙江省启动了高考综合改革的试点，2017年将全面推进。 此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定。政策规定：在实行高考综合改革的省(区、市)，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。学生可以在完成必修内容的学习，在对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选考科目。高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。 一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。另一部分是高中学业水平考试成绩。这其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，而每门都已经学完即考、一门一清，在高考中就不必重新再考。考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。 也就是说，将来学生的高考成绩将会是3+3模式，除了统一高考的语数外三科外，还要加上自己选择的三科学业水平测试的成绩。从这样的设计看，学生可以根据自己的特长和兴趣进行竞争，正如教育部基础二司司长郑富芝说：可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成为了可能。 高考改革新形势下思想政治学科教育受到的冲击 随着新一轮高考改革制度在全国范围内的开展、实施，在体现中国特色现代教育考试招生制度的同时，作为高考科目之一的高中思想政治又面临一次新的改革。最为明显的变化是高中政治从文科的必考科目变为了选考科目，这对思想政治这一学科的教学提出了更大的挑战。 首先，在高考改革前，高中思想政治课的课程价值一直被怀疑和否定。长久以来，政治学科被大多数学生和家长公认为“洗脑”学科，因此对政治这一学科的重视度远不如其他学科。同时，由于高中政治相较于其它诸如：历史、地理、数学、英语之类的课程来说，更加脱离于学生们的生活实际，使得学生们认为政治学科十分乏味，无法提起学习兴趣。 其次，在新高考改革方案公布出来以后，高中政治从文科必考科目变为选考科目，相比较于物理、化学这样的实用科学和充满趣味的历史、地理，枯燥乏味的政治学科被学生的选考几率便相形见绌。加之很多师生和家长认为高校专业中把政治课作为设限选考科目的很少，所以得出的结论便是轻视高中思想政治课，因此在学习上表现为更加懈怠和懒散。可想而知，长此以往，思想政治课对学生的教育和引领作用会变得更加薄弱和无力。 最后，政治这一学科虽然在学校的德育工作中处于重要地位，但是实际上却始终在中学教学中属于边缘学科。政治这一学科在对塑造学生人格品质和人文素养是其它学科所不具备的，它是各门学科的综合体，政治学科所学知识需要其它各门学科知识的佐证。可是长期以来大多数学生对这样强调价值观培养的政治课大多是排斥的态度，因此政治这一学科在中学教育中很难受到学生的欢迎。而在高考改革前，作为必考，即使学生不喜欢，也不得不为高考而学习。而现在高考考核的“3+3”模式，学生虽然平时也要学习政治课程，但是可以有所选择是否将政治作为高考科目。这就导致学生对其的更加不重视。 高考改革新形势下对政治教学提出的新要求 思想政治课作为一门对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治思想品德教育的课程，与我国社会制度的性质存在着十分特殊的联系。思想政治课与我国社会制度的这种密切联系决定了它具有以下三方面的学科功能：政治功能。通过政治课教学，使学生的政治素质得到不断提高，自觉拥护党的领导和党的路线、方针、政策，树立正确的政治方向，坚定走社会主义道路的信念。品格教育。通过政治课教学，使学生的道德素质、心理素质得到不断提高，能正确处理个人利益、集体利益、国家利益三者之间的关系，能正确对待个人生活道路上的得失成败，进而树立科学的人生观，形成健全的人格。文化教育。通过政治课教学，使学生能够初步掌握社会科学的基础知识，特别是建设有中国特色社会主义理论的基本内容，拓宽学生的视野，培养学生用马列主义的立场观察问题、分析问题的能力。?? 随着中国素质教育观念的不断加强，而且素质教育在高中教育中也得到越来越深入的贯彻实施，使得高中政治学科教学的核心素养不断得到丰富。以往在文理分科的高考考