苏教版五年级语文下册第3课 教案.docVIP

-- 课题：3 只拣儿童多处行 主备人：王春青 第 1 课时 总序号：第 7 节 教学内容 教学目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．识记生字、指导书写。 3．理解课文内容，知道作者只拣儿童多处行就能找到春天的含义，感受春天的花和儿童一样生机勃勃。 重、难点 目标3 教学准备 课件 教 学 过 程 教师教学活动 调整意见及设计意图 一、 创设情境，导入新课： 1. 播放歌曲《春天在哪里》 板书课题、齐读 只拣儿童多处行是什么意思？作者为什么这么说？ 2．借助作家卡片了解作者，师补充 冰心，著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，被称为世纪老人。诗集《繁星》、《春水》 二， 检查预习 1、认读生字词语(出示易错字音) 座无隙地 xì 成千盈百 yíng 感召 zhào 忸怩 niǔní 浑身解数 xiè 2、指生读（5、6）段，适时正音 3、指导生字 盈 上下结构、第一笔是 ㄋ 皿 宽些、托住上面 肢 左右 左窄右宽，最后一笔捺要舒展 描红、注意坐姿、握笔 展示 评比 、复写 4、默读课文： 用简单的几句话概括主要内容，并标出哪几处描写突出儿童多？（文章写了春游的儿童和春天充满旺盛生命力的花朵，赞美了儿童的生机勃勃、表达了作者对少年儿童的喜爱。） 板书 颐和园门口 知春亭畔 湖边 玉澜堂院里 三、精读感悟： 1、 思考：在颐和园门口，作者看到了什么？那些词语可体现儿童多？ （1）学生读书，标出相关词语 （2）交流 “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”？句中 魔术匣子比喻什么？小天使比喻谁？这样写你觉得怎样？。 (3)美读第一段 (4)讨论：品读这两句诗有什么相似这处？意思相同吗？ 儿童不解春何在、只拣游人多处行。 游人不解春何在，只拣儿童多处行。 老师总结 ： 笑、迎、挤 侧面写出儿童多，体现作者对儿童的喜爱。 2、作者看到这么多的孩子从颐和园出来、不禁也想去看个究竟、是什么吸引这么多的孩子。当他来到知春亭畔时，这里的孩子更多，细读课文3、4段，标画出相关内容，在旁边写下感受。 “座无隙地”什么意思？找出这句话用心读、抓住孩子的表现？从描写中体会到什么？ “东一堆、西一堆” ……背倚着树根坐在山坡上、湖面无数坐满儿童的小船体会到什么？ 对儿童的喜爱。 美读 3、 在玉澜堂口，作者又看到了什么？读描写海棠树的句子、你感受到了什么？ （1）理解句子 这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳关下就像几座喷花的飞泉。。。。。。用喷花的飞泉比喻什么？这样写你觉得怎样？（密密层层的海棠花比作喷花的确飞泉、树枝开到树梢不留一点空隙、花开得多、开得旺、也体现了春光的烂漫。暗示儿童朝气蓬勃） 指生美读，读出对海棠花的赞美、对春光的赞叹 如果你也是其中的一员，看到这春天的美景，这么多的儿童，你想说些什么？自由发言 （2）文中作者说“花儿和儿童一样，在春天的感召下，会欢畅活泼地、以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数，这时，自己感到快乐、别人看到快乐”你同意说法吗？ （花和儿童相似，儿童跟花一样有旺盛的生命力，充满生机和活力。表面写花实际写儿童，这是借物喻人的写法，写花儿就是写儿童，对花儿的赞美就是对儿童的赞美 。） 总结： 海棠花这么美丽、吸引人，同样也吸引着孩子，也让作者结他发出赞叹。所以只要是儿童多的地方，相信你也会找到春天的，也会和作者有同感。正如文中诗句“游人不解春何在，只拣儿童多行处。” 四、作业： 1、 摘抄词语， 2、熟读课文 激发兴趣 了解作者 整体感知 学生自读自悟后先组织小组交流，再集体交流。 尊重学生的独特体验， 附：板书设计 　 3 只拣儿童多处行 颐和园门口 知春亭畔 儿童多处行总是春 湖边 玉澜堂院里 课前领导签字： 年 月 日 课题：3、只拣儿童多处行 主备人：王春青 第 2 课时 总序号：第 8 节 教学内容 教学目标 1、背诵课文 2、领悟表达方法 重、难点 目标1、2 教学准备 课件 教 学 过 程