2019三年级语文下册 第四单元 15 小虾教案+反思 新人教版.docxVIP

Page \* MERGEFORMAT 7 15 小虾 教学导航 [教学目标] 1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2.了解课文内容，通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。 3.积累并运用表示顺序的词语，感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚，用词准确写形象的写法。”读写结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。 4.积累描写细致生动的语句。 [教学重难点] 朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。 感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法，写一写自己熟悉的小动物。 [教学课时]2课时 [教学准备]多媒体课件 学生认真观察自己熟悉的小动物。 教学过程 第一课时 情境导入，激趣导题。 1．出示实物（一只小虾），引导学生看一看，说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法。) 2.指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书） 3.老师评议：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾） 二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1.请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。 2．学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。 3.小组长拿出生词卡片帮助陈老师检查一下小组同学认读生字的情况。（小组长反馈） 4. 老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。 （1）课件出示生字词语，指名读，开火车读，齐读。 大缸、空隙、掀开、末端、一幅、钳子、搏斗、较大、腹部 （2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 5.默读课文、谈感受。 生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、边画出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？（老师要注意鼓励支持学生大胆表达。） 三、互相交流，学习课文一、二自然段。 （一）自学指导。 1.课件出示自学指导：快速浏览课文一、二自然段，完成大屏幕上的考考你——从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（ ），这些小虾，有的（ ），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带（ ），甚至背上、尾巴上还积着泥，长着（ ），这是老的，大家叫它千年虾。 2.学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空后的语段。 （二）检查自学。 1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌。）板书：生活环境 样子 2.小虾的生活环境是怎样的？（学生交流，指名读第一自然段。） 3.对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。指名朗读课文原句：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 4.互相交流：用自己的话说说这部分课文写了什么？（“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉了一些小虾养在里面。） 5.指导朗读课文一、二自然段，引导学生读出小虾样子的可爱，读出对小虾的喜爱之情。 1.给加点字选择正确的读音。 （1）夏天,积了大半缸（gānggōng）雨水,从葡萄架的空隙（xīxì）里滴下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 （2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀（xiānxīn）开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。 （3）有一天，我从缸里捉出几只较（jiāojiào）大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。 四、互相交流，学习课文第三自然段。 （一）自学指导： 1.出示自学指导：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗读第三自然段，看作者是围绕哪句话写的，画出来。 2.小声朗读课文第三自然段。 （二）检查自学： 1.第三自然段是围绕哪句话来写的？（缸里的小虾十分有趣。）作者选取了小虾的哪个方面来描写表现它的有趣呢？（生气时。）板书：很有趣 生气 2.小虾是怎样生气的？拿出笔画一画。（要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。） 3.作者是抓住小虾生气时的什么特点来进行描写的？（动作） 4.默读这部分课文，画出描写小虾动作的词语。（要是你用小竹枝去动