排除万难球得胜利拷贝pages-国教辅导团.PDF

⼗ ⼆ 年 國 教 健 體 領 域 教 素 養 導 向 教 學 「排」除萬難「球」得勝利  排球⾃主學習課程 教學設計理念 排球運動是屬於網/牆性運動項⽬，雙⽅球員隔著網相對站立，沒有⾝體的接觸，受 到對⼿影響較少；⽽排球規則限定個⼈無法連續擊球兩次，因此在運動中是沒有個⼈英 雄主義的，⼀定要團隊配合團體作戰，才能完成⼀次的進攻過程以達到比賽的勝利。 然⽽在教學現場上，普遍會發現幾個問題： 1.女⽣總會嚷嚷說：「我都打不到球，排球不好玩」、「⼿好痛，不想打了」 2.男⽣則說：「排球都不刺激，籃球⾾⽜比較好玩」， 3.場地⼈數與技術的限制，無法給孩⼦完整的排球學習經驗 以上的現象導致排球課上課成效不佳。因此⼼中審視反思幾項問題： 1.傳統體育教學是否可有效提升學⽣學習興趣？樂趣化教學是否能讓孩⼦學之有物嗎？ 2.單純學習各項運動技巧是否符合學⽣學習需求？⾃主學習能帶給孩⼦更⼤學習成效？ 3.體育課是否可讓學⽣學習到更具整合性的知識內容？ 現今趨向於以學⽣為學習中⼼的教育時代，強調以教師為中⼼的傳統的體育教學模 式，確實存在無法給予學⽣主動學習、積極參與的困境。因此希望透過樂趣化排球教學 與運動教育模式，扭轉孩⼦對於排球運動不良印象，並以比賽為主要任務，讓孩⼦有動 機⾃主學習與同儕合作，「排」除萬難，「球」得勝利。 創意教學策略 ! 本課程規劃課程規劃六週（⼗五節課：體育⼗⼀節、彈性四節）的樂趣化排球教學活 動。主要精神為跳脫傳統體育技能教學的模式，站在學習者的學習立場，以運動教育模式為 主軸，讓孩⼦⾃定學習⽬標並⾃主學習。課程分成四⼤階段： ⼀、嘻哈排球 ：⾸先讓孩⼦觀賞排球比賽影片，並請孩⼦提出排球比賽常⾒的動作以及動作 姿勢規則（主要為碰球、托球與發球）。依照孩⼦所提出的動作，設計排球遊戲式教學活 動，讓孩⼦從遊戲中學習，提升學⽣學習興趣。 ⼆、同⾈共濟 ：進⾏全班異質性分組，選出四隊隊長後，由隊長輪流選出隊員。各隊以觀賞 影片後所整理的排球動作，在課堂上以及課餘時間，進⾏個⼈⾃主學習以及全組合作學習， 輔以任務卡記錄練習情形與學習成果，讓孩⼦更易掌握⾃我學習成效。 三、DH排球聯賽 ：各組在各項動作皆能完成⾃定學習⽬標後，由學⽣擔任主席召開「ＤＨ排 球聯賽」技術會議，請各隊擬定比賽規定後，由全體討論適合於全體的比賽規定。再由各隊 推舉代表進⾏競賽組（編排賽程）、裁判組（裁判講習與排定裁判）及記錄組（個⼈、團體 比賽成績記錄）等比賽⾏政⼯作，編排賽程與辦理裁判講習。接著請各隊進⾏隊名、隊呼、 隊旗、加油海報與訓練計劃的製作，以良性同儕互動，增進團隊凝聚⼒。最後進⾏為期四週 的排球聯賽，讓各隊以比賽作為平常練習動⼒，以比賽審視平常練習的成果。 四、.星光⼤道 ：由記錄組與任務卡記錄統計出各項平常練習與比賽成績的優秀孩⼦與隊伍， 進⾏公開頒獎儀式，⿎勵認真學習的孩⼦，提升學習⾃信。藉由平時練習與比賽所拍攝的影 片或照片，編排剪輯後成為學習歷程影片，讓孩⼦回顧從先前的辛苦準備、流汗練習，到後 續在比賽場中奮不顧⾝地救球、場外聲嘶⼒竭地為夥伴加油的點點滴滴，留下深刻情感記 憶。 ! ! 學習⽬標 （⼀）分析排球比賽規則以及了解比賽中所需動作之特性。 （⼆）分析低⼿傳球、托球與低⼿發球動作要領，並能依要領進⾏技能練習。 （三）在團體活動中能適切表達⾃⼰的想法與感受，並以團隊成功為主，並設定團隊成 功⽬標。 （四）尊他⼈意⾒並能與他⼈溝通，共同分享練習與比賽的感想，增進彼此情感。 核⼼素養展現 由孩⼦透過觀察，分析出排球比賽常⾒的動作以及動作姿勢規則（主要為低⼿傳球、 托球與發球）。透過教師引導，讓孩⼦觀察與模仿同儕動作，增進⾃我能⼒ （Ａ1⾝⼼素 質與⾃我精進）。在課堂上比賽以及課餘時間，進⾏個⼈⾃主學習以及全組合作學習，輔 以任務卡⾃我記錄練習情形與熟練動作要領，讓孩⼦掌握⾃我學習成效以解決上課或比賽 所遇到的困難情境 （Ａ2系統思考與解決問題）。藉由舉辦排球聯賽，由孩⼦開會討論比 賽規則、⼯作分配、賽程編排，讓孩⼦學習到整合性的運動競賽概念（Ａ3規劃執⾏與創 新應變）。活動進⾏中也要求各隊須進⾏⼩組會議討論，藉由策略的討論、分享與⾃省的 過程，尊他⼈意⾒，並建立