2019年初中毕业、升学考试命题体会.pptVIP

初中毕业、升学考试命题体会; 指导思想： ★ 落实“目标”、夯实“基础” ★ 突出“主干”、注重“能力” ★ 引导“探究”、结合“热点” ★ 重视“图表”、关注“实验” ★ 强调“应用”、体现“综合” ;命题会面向全体学生，充分考虑各地各类学校的教情与学情，注意各地教育发展水平的差异性，学生文化基础与能力发展的不平衡性，根据学生的年龄特征、思维特点、学科背景和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同发展程度的学生都能表现自己的学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过学习所获得的相应发展。（在选择命题教师时我们已注意各层次学校的教师）;2015年福建省九地市试卷知识考查分布情况;2015年各地市试卷能力考查分布：;考查内容;近六年来试卷能力目标对比：;初中生物学业考试能力说明：;对考试目标层次的要求 （1）Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 （2）Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。;1. 生命活动的基本结构和功能单位是 （识记） A. 细胞 B.组织 C.器官 D.系统 ;2015年中考生物各分数段分布情况;各等级人数比率;各县市总体情况;测验的考查范围;新课程背景下的初中生物学业考试命题要求： 切合考试性质，力求利用纸笔测试对初中生学业水平有一个科学的评价。 新课程倡导的评价观：考查学生在具体情境中分析问题、解决问题的能力。 命题中运用情境来设置考题，考试内容与学生生活的经验、社会实际紧密联系，引导学生形成利用所学知识分析解决问题的能力，以考查学生理解概念、原理、掌握基础知识、分析应用实际问题的能力。 ;创设情境，以达成对学生能力水平的真实体现;;改自八年级下册第21章《生命的发生和发展》第2节生物的进化课后思考与练习第6题。 立足基础，回归教材。;鱼菜共生是一种新型复合耕作体系，它把水产养殖与蔬菜生产这两种原本完全不同的农耕技术，通过巧妙的生态设计，实现养鱼不换水而无水质忧患，种菜不施肥而正常生长的生态共生效应，是未来可持续循环型的低碳生产模式。结合右下图回答： （1）图中属于脊椎动物的有 。 （2）蚯蚓和微生物是该生态系统组成成分中的 ，它们使生态系统的有机物变为 ，供给蔬菜再利用。 （3）该生态系统中生产者是 ，该生态系统中所有生物生命活动的能量来源 是 ，能量在生态系统中传递具有 和逐级递减的特点。 ;绿茶多酚是绿茶中提取的天然有效成分，为探究绿茶多酚是否对酒精性肝损伤起到保护作用，将生理状况一致的健康小鼠30只，随机分成3组，每组10只，实验处理的数据如下表所示： ;知识内容;下列符合“环境因素对菊花生活的影响”研究主题的科学问题是 A．菊花能用扦插进行繁殖吗 B．菊花是种子植物吗 C．花展中哪种菊花最漂亮呢 D．酸性土壤对菊花的生活有利吗 重在检测学生是否知道问题和科学问题的概念及区别。 ;福州市教育学院 刘国秀老师 《初中生物学图表类试题的命题》 《中学生物教学》 2014年第11期 ;综合题的设置：;选题注意事项： 情境选择要考虑公平与科学性 摒弃与答题无关的信息，避免为了情境而情境 每小题间过渡自然合理，由易至难 文字表述少用长句，避免歧义 谨慎审视，保证试题规范、严谨 ;有关难度：;2015年学生总体答题情况分析 （1）基础知识不够扎实，学生对生物学概念模糊不清，似是而非，无法准确的进行表达。 （2）书写潦草，错别字多。 （3）审题不认真，获取信息能力有待提高。 ;复习的目标在于帮助和引导学生将考纲上的每一个考点都落到实处，借助于专题复习来促进学生对知识的理解与掌握，提高学生综合运用知识的能力。 ? ;复习中常见问题;建议复习阶段性安排;1、基于不同题型进行专题复习 2、基于章节知识进行专题复习 3、基于“某一知识点”的辐射型专题复习 根据某一知识点，将与之相关的跨章节知识归纳在一起，这种模式对于培养学生知识的迁移能力，具体过程的分析能力十分有效，可结合具体练习。 ;图表信息类题目解题策略;实验探究类题目解题策略;夯实基础，应以理解为准，而不是以背诵为准 重视教材而不是重视教辅 看书是整理知识而不是一页一页地看 在全面复习的基础上进行重点复习，重点复习应该以重要概念为主 做习题和试题，还要注意整理知识 重视近年试题，参照其答案的表达方式;敬请大家批评指正！ 我的