第2章 学前儿童发展心学基本理论.pptVIP

大班幼儿(5-6岁)的年龄特征 1. 好学好问 大班的孩子最好学 2. 抽象概括能力开始发展 3. 个性初具雏形 3—6岁儿童心理发展的主要特征 幼儿初期（3~4岁） 行为具有强烈的情绪性 爱模仿 思维靠行动 幼儿中期（4~5岁） 活泼好动 思维具体形象性 初步具有规则意识 3—6岁儿童心理发展的主要特征 幼儿晚期（5~6岁） 好学好问 抽象概括能力开始发展 个性初具雏形 现在，你能分清楚良辰和思聪是哪个年龄阶段的孩子了吗？ 良辰，老师清楚地记得你来幼儿园时的样子，每天早晨来园时都要大哭，而现在的你长大了，每天会高高兴兴地来幼儿园，甜甜地问一声：老师早上好！老师还记得给你讲故事时手舞足蹈的样子，特别可爱。你还学会了很多的本领，宝贝要继续加油哦！ 思聪，你是个聪明、能干的小朋友，整天爱问“为什么”。喜欢动脑筋、爱思考。在幼儿园你回答问题总是与众不同。上课的时候你能认真听老师讲课，积极举手发言。你开始知道什么叫做坚强了，你有着自己热情大方的性格，喜欢唱歌，希望你未来能够开开心心。 你们觉得谁说的对呢？ 果儿的爸爸妈妈都是大学教授，因为早年忙于学习与工作，因此在37岁的时候才生了果儿。在果儿出生的时候，很多人来道贺。有的人说，你们的基因这么棒，果儿以后一定也很优秀。也有人提醒她们说，虽然你们的基因非常好，但是宝宝的发展关键还要看父母的教育，和遗传没什么关系。如果在今后过于溺爱，没有创造良好的家庭氛围，可能果儿也很难发展得很好。 1.生物因素——基本物质前提 遗传的生物特征 人体的形态、构造、血型、发色和神经系统 健全的四肢是动作技能发展的前提； 完善的发音器官是口语发展的前提； 先天失明的幼儿不能发展视力； 先天聋哑的幼儿不能发展听觉和口语； 无脑畸形儿不能产生任何心理活动； 高斯9岁能解决数列求和； 莫扎特3岁弹钢琴，6岁指挥乐队； 王勃六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为神童——初唐四杰之首 1.生物因素——基本物质前提 生理成熟（生理发展） 身体生长发育的程度和水平 大脑和神经系统结构和机能的成熟 格赛尔的双生子实验 格赛尔的双生子实验 发育良好的大脑和神经系统是智慧发展的前提； 当幼儿还不会走路的时候，不可能学会跑步； 还不会开口说话，不可能会写作。 社会因素 心理学家曾用同卵双生子做过这样一个实验：把一对孪生姐妹在18个月是分开抚养。姐姐生活在一个边远地区，仅受过两年的正式教育，妹妹在一个物质优越的环境里长大，且读完专科学校。当他们在35岁接受测验时，妹妹的智商比姐姐高出34分之多。 事实说明，分开抚养的同卵双生子，尽管他们的遗传素质相同，但环境和教育发生变化，他们的智力就会产生差异。 可见在遗传素质和生理成熟的前提下，决定学前儿童心理发展水平和方向的是环境和教育。 2.社会因素——现实条件 家庭 学前教育机构 大众传媒 2.社会因素——现实条件 家庭（教养方式、家庭经济条件、父母职业与文化水平） 变形记——李耐阅 2.社会因素——现实条件 家庭 学前教育机构 罗森塔尔的实验 时间：1968年 实验者：罗森塔尔和雅各布森 实验过程：在开学初对小学生进行了一个非言语智力测验，并告诉教师这个测验能预测学生的智力发展。研究者随机选取20%的学生，然后将学生名单告诉老师，并称这些学生是有发展潜力的。然后让教师进行正常教学，并在一学期后，一年后和两年后分别对学生进行重测。 结果：一年后，实验组的智力测验结果显著高于控制组。 2.社会因素——现实条件 家庭 学前教育机构 大众传媒 请你判断以下的观点正确吗？ 龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。 给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界里教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿中，我随便拿出一个，都可以训练他成为任何一种专家——无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能把他训练成为一个医生，或律师，或艺术家，或商界领袖，甚至也可以训练他成为一个乞丐或小偷。 * 学前儿童发展心理学基本理论 主讲教师 赵雅霓 CONTENTS 学前儿童心理发展的一般规律 制约学前儿童心理发展的主要因素 学前儿童心理发展的几种主要理论 身体 心理 Part 1 学前儿童心理发展的一般规律 学前儿童心理发展的定义 学前儿童从 到 的整个成长过程 核心体现：发展 不成熟 成熟 一、学前儿童心理发展的趋势 从简单到复杂 从不齐全到齐全 反射活动——复杂活动 从笼统到分化 一、学前儿童心理发展的趋势 从简单到复杂 从不齐全到齐全 反射活动——复杂活动 从笼统到分化 从具体到抽象 数数 一、学前儿童心理发展的趋势 从被动到主动 从无意向有意发展 抓握反应 从主要受生理制约发展到自己主