专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果 - 辽宁省普通高等学校 ....pdfVIP

专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果 根据本科护理教育的发展趋势，结合 《护士条例》对护理执业准入资格的相关规定，顺应 国际化护理教育与人才需求，借鉴国内外护理院校成功的人才培养模式，以学生专业知识、执 业能力、职业素质培养为主线，从培养目标、课程体系、教学方法、教学评价等环节进行护理 学专业本科人才培养模式改革、研究，构建符合社会发展需求的高素质高技能应用型人才培养 模式。 一、人才培养模式改革创新的措施 1.更新理念、定位准确，明确培养目标 护理学专业坚持 “以教学为中心，以学生为主体，以社会需求为导向”的办学理念，确定 与之相适应的护理学专业培养目标：“培养具备现代护理理念，掌握基本护理理论知识、技能 及相关人文学科知识，满足社会需求，高素质高技能的应用型护理人才”。 护理学专业学生通过系统的理论学习和实践，在素质、知识和能力等方面应达到以下基本 要求： （1）思想道德与职业态度目标 培养学生良好的思想道德和职业道德素质，热爱护理学 专业，具有人文关怀、评判性思维、团队精神等良好的职业素养。 （2）知识目标 具有基础医学、临床医学基本理论知识，护理学基本理论知识，伦理学、 心理学、行为学与人际沟通等人文社会学科知识。 （3）技能目标 具有实施基础及专科护理的能力；配合诊疗技术和现代护理设备的应用 能力；应用人文知识解决相关护理问题的能力；具有预防保健、健康教育的能力；从事护理管 理、护理科研、护理教育的初步能力；较熟练应用英语，进行临床护理英语交流的初步能力。 2.以社会需求为导向，构建 “以职业胜任力”为核心的课程体系 以胜任力理论框架为指导，构建护理学本科专业的课程体系，使学生获得全方位的现代护 理观念、知识和能力，具有较高的职业胜任力。 （1）修改教学计划，按专业特点整合课程 为了提高学生的职业胜任力，在教学计划中强调 “早期接触护理，早期接触临床”。一年 级打基础，学习包括医学基础知识、与护理相关的人文知识、外语和计算机等知识；二年级开 始接触临床，学习专业基础和技能；三年级培养临床护理实践能力，全面学习专业课程，提高 解决临床护理问题的能力。具体措施：①医学基础课程适当提前开课，为后期的专业课铺路； ②专业基础课程提前开课，基础护理学由原来的第5、6学期开课改为第4、5学期开课。加上 前期开课的护理学导论 （第3学期开课）和后期的临床技能培训课程 （第6学期开课），这样 护理学基础及相关课程从第3学期到第6学期连续开设，与第7、8学期的毕业实习紧密衔接， 有效地提高了护生的实践能力；③按专业特点整合课程：将原来开设的“临床诊断学”、“实验 诊断学”、“医学影像学”三门课程整合为一门“健康评估”课程，使教学内容更贴近专业的需 要；将 “医用微生物学”、“院内感染控制”、“人体寄生虫学”整合为病原生物学课程，使教学 内容更贴近临床的需要；专业课中双语教学，取消了医用英语课程，提高了学生专业英语水平。 课程整合后，开设的课程由54 门调整为50 门，考试课由25门调整为23门，适当的减轻了学 生的负担，有利于学生课后实践活动的开展。 （2）创新教学方法 为了实现人才培养目标，护理学专业不断地探索、改革教学方法和教学手段，优化教学内 容，逐步形成了自己独有的专业特色。具体措施：①以基础护理学实训课改革为突破口提高护 生的职业胜任力；②积极开展以提高自主学习探研能力的启发式教学；③以提升护生动手能力 为宗旨，改进技能培训方式；④以贴近临床为目标的专业实训室改造；⑤建立三维立体的教学 质量监控体系；⑥以教学改革为动力强化教师队伍建设。 二、实施效果 1.专业在创新改革中不断壮大 随着专业培养目标向高素质高技能应用型护理人才的转变，毕业生广泛受到了社会的欢 迎，专业招生的规模和省份不断地扩大，招生的质量也逐年提高。已经连续三年超越二本线招 生，招生的省份由初期的省内招生扩大到全国的十六个省市自治区，招生的规模由初期的30 人扩大到最多时的450人15个班、两个专业方向 （护理与助产），目前稳定在年招生320人 10个班的规模，在校生 （1508人）。 2.专业办学水平、教学质量在创新改革中不断提高 （1）2010年成为辽宁省省级特色专业；2011年获得辽宁省综合改革试点专业；2015年中 国大学本科专业评价 （护理），我校护理专业评为4星级，进入40强。在学校率先达到了学校 办学目标 （创建全国一流独立学院），进入全国护理专业前列。 （