计算机与实数、指数、常用对数在高一的教学-数学学科中心.PDFVIP

計算機與實數、指數 、常用 對數在高一的教學 張鎮華 國立臺灣大學數學系名譽教授 1. 好的開始是成功的一半 108數學課綱重視計算機融入教學，高一開始的學習內容就有「 N-10-1實 數」、「 N-10-3指數」、「N-10-4常用對數」，這些都涉及計算機的使用，所以特別 有一條「N-10-5數值計算的誤差」，教導計算機的有限性，希望能培養學生正確 使用計算機的 素養。 國小經過六年的奠 基，學生學了非負的整數、分數、小數。國中首先介紹負 數的觀念，並將加減乘除的運算，提升到數的非負整數次方 ，同時引入科學記號 的觀念 ；另有一個主軸是介紹平方根，在代數上用於二次函數，在幾何上扣緊畢 氏定理，並為正數的有理數次方給了第一次的經驗 （雖然國中並未明白指出 就是 1/2 次方）。 高中一開始教導實數，算是過去九年所學的整合，介紹了無理數的觀念， 完 成了實數的拼圖；99數學課綱規定將 2 是無理數的證明放在附錄，大大降低 √ 拼圖的完整性，也讓學生少了一次學習反證法的機會 ，其實可以有很簡單的方法 證明 2 是無理數，請見 [2, 3] 。國中只談科學記號的觀念，高中續談科學記號 √ 數字的運算，其中涉及科學記號數字與指數的區隔，下文將仔細解釋 ，亦請見 [1]的說明 。 國中三年只 學習非負整數次方及平方根，而高中的指數教學 一次到位，光是 N-10-3這條學習內容就涵蓋：數的整數次方、 正數的有理數次方乃至於實數次 方。有關指數的教學，在使用計算機方面要注意的是，不同於前述分層引進次方 概念，計算機的指數鍵只有 一種，不管指數是正整數、整數、有理數、無 理數，按鍵都是同一個。要強調的是，計算機按鍵的標示和要學習的概念的符號 相同，一定要在概念清楚之後，才是使用計算機中對應按鍵求值的時機，不能用 計算機的按鍵當作概念的定義 ，[2] 以平方根為例，論述了這個觀點 。 國小介紹了 分數和倍數是互逆的運算操作，國中則介紹平方根和平方是互逆 的運算操作 （參見 [2]所 介紹施皓 耀教授的平方根教學 [4, Part 02] ），到了高中 進一步介紹對數和指數是 互逆的運算操作。高一的教學應侷限在常用對數的 基礎 認識 ，並可調整過去沒有計算機時僅限於討論特殊整數或分數之對數的習慣。 1 2. 實數在高一階段的定位 為了打字的方便，本文用 / 表示 。 實數在高一階段的定位是，可以化為有限或無限小數的數。有理數的定義形 如 /的數 ，其中 為整數而 為非零整數 、也可要求 為正整數。拋開 負號不計，利用 長除法求 ÷ 有兩種可能 。一種可能是，經過若干次運算之 後，餘數為 0 而得到有限小數。另外一種可能是，餘數永遠介 於 1和 −1 之 間 ，所以餘數必定重複循環出現，而得到循環小數 ；以 10 ÷ 37 為例，會得到 ����� 0.270270270 … ，其中270循環出現，可將它簡紀為 0. 270 ，讀作「零點二七 零、二七零循環 」。反過來，有限小數和循環小數都可以化為 / 。例如， 將循 ���� ���� 環小數 = 3. 14 乘以100得到 100 = 314. 14 ，後式減去前式而有 99 = 311 ，所以= 311/99 是有理數。 瞭解了有理數等同有限小數或循環小數，實數中剩下的無理數就是無限不循 環小數。最早發現的無理數有二個，一個是邊長為 1的正方形的對角線長 √2 ， 一個是邊長為1的正五邊形的對角線長。希臘時代畢氏學派的觀點，任二線段必 可公度，也就是其比值一 定是兩整數的比，換句話說，他們認為數必是