英语人教版八年级上册Unit 8 section B.docVIP

学科 英语 授课时间 2016.11.23 授课者 刘红 授课班级 八年（4）班 课题 Unit 8 Section B Reading 课时安排 两课时 课型 新授课 设计主题 本节是阅读课，目的是运用预测、略读、寻读等阅读策略培养学生阅读技能，训练其深层思维能力。在教学中将策略知识、训练的量和学习动机有机结合，由浅入深，由感知到领悟再到运用，由知识向能力迁移。教师在该过程中主要起着引导和协助作用，设计任务实现师生互动，生生互动。学习的方法既有自主学习，又有合作学习和探究性学习，增强了参与意识，给学生提供了充分表现和自我发展的空间，体现了“以学生为中心”的教学原则。 设计思路 为了突出重点，突破难点，达到教学目标，教学设计遵循学生的认知规律，循序渐进的深化教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的教学活动。通过阅读课文----回答问题的方式展开讨论，获得信息。在教学中让学生边读边找答案，尽可能多得了解文章大意，形成独立的阅读能力。 教材分析 本节课作为八年级上册Unit 8 Section B的阅读课，阅读材料以美国的感恩节以及感恩节的传统食物——火鸡制作为内容，阅读语篇分为两个部分，一是美国感恩节的由来，二是火鸡的制作过程和方法。阅读材料内容丰富，既包含了历史文化方面的内容，又涉及到有关食物的制作步骤，如：mix, fill…with , cover ,呈现了表示食物以及器材的名词pepper,oven,plate和短语celebrate…by, give thanks to ,give thanks for等。这些词汇不仅是对单元语言目标的进一步拓展，还为后面的书面表达提供了参考词汇。 学情分析 八年级四班的学生活泼，好动。通过初中一年多的英语学习已经有了一定的英语听说基础，现阶段正向读和写过渡，大多数学生对英语还有兴趣。现阶段学生偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。因此，在本课教学过程中注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 教学目标 知识目标 1.背会单词及短语: traditional, traveler, celebrate, cover plate, give thanks for, have a big meal, mix, fill…with…, cover…with…, cut…into… 2.能用关键词复述课文。 3.能用first, next, then, after that, finally表达食物的制作过程。 能力目标 使学生通过疑问词提问的方式有效的吸取信息，掌握新知识，从而达到自主学习的目标。 情感目标 1.通过对美国感恩节传统习俗的学习，了解中西方饮食文化差异； 2.借助美国的感恩节，学会感恩。 教学重点 掌握阅读策略; 火鸡的制作过程。 掌握重点词汇和句型，感知文章结构。 教学难点 掌握本课时出现的生词及表达方式。 掌握正确的阅读策略。 教学步骤 设计意图 Step 1 Free talk 1.What are special holidays in?China? 2. What traditional food do people eat? 日常话题导入，贴近学生生活实际，有利于学生热身。 Step 2 Pre-reading 短片简介感恩节的来历。 What do you know about Thanksgiving Day? Tell the American thanksgiving story. 初步感知Thanksgiving Step 3 While--reading 1.Fast reading快速阅读短文，概括大意 Part 1:_________________________ Part 2:__________________________ 培养学生的语言概括能力 2.Careful reading = 1 \* GB2 ⑴ 阅读文本第一段，回答下列问题 1. Where do people celebrate Thanksgiving? 2. Why do people celebrate it? 3. When do people celebrate it? 4. How do people celebrate it now? 5. What is the main dish of the Thanksgiving meal? 细读给予引导，给学生充足的文本阅读时间，所设问题细化，引导学生剥茧抽丝，解决疑难。 = 2 \* GB2 ⑵ 根据课文内容填空 Thanksgiving is a ____