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关注差异　付诸行动　促进均衡 ――浅议小学科学实验教学活动中学生间的差异及对策 江苏省扬中市三跃中心小学 孙厚荣（212214） 论文摘要：小学科学实验教学活动中，孩子间的差异是普遍存在的，本文在镇江市级全纳教育课题理念指引下，结合课堂实践，就孩子间差异的具体表现提出了个人建议和策略，目的在于，让每一位孩子都能在平等、民主的师生互动环境下，大胆思考，积极参与，勇于实践，尽可能地张扬自己的个性，提升实验素养。 关键词：实验教学　关注差异　均衡发展 ２０１０年，随着温总理“公平和正义比太阳还要有光辉”言论的提出，“促进义务教育均衡发展”被写进了现代教育的大典《十二五教育规划纲要》。全纳教育课题的核心就是接纳所有学生，反对歧视和排除，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。促成每个孩子都得到均衡发展。小学科学实验教学中如何关注孩子间差异，促进孩子均衡发展的呢？我们将从以下几个方面作简要的阐述。 一、材料准备时的贫富差异及对策　 贫富差异　我们不可以怀疑邓小平同志的“允许少数人先富裕起来”的言论。但事实上，我们的孩子间的确存在着贫富差异。在教学材料的准备过程中，需要花钱的材料，孩子们带齐全的，真的很难得。学《电磁铁》需要带电池，可就有些外来务工子女，孩子多，平时吃饭都有点问题呢，哪来的钱来买这个呢？ 应对策略　俗话说：巧妇难为无米之炊。科学教学，材料准备极其重要。辅助教学，功不