2019三年级语文下册 第四单元 15 小虾教案1 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 3 15*　小　虾 教学目标 知识与能力 1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。 2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。 3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。 过程与方法 梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。 情感、态度与价值观 通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。 重点难点 教学重点 理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。教学难点 体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。 课时安排 1课时教学过程 一、导入新课，揭示课题 1．新课导入。 (猜谜)“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。 2．揭示课题。 同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。你对小虾有哪些了解呢？(学生发言)今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！ 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)多音字。 翘eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(qiào：翘着,qiáo：翘首)) (2)形近字。 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(末mò：末梢　本末倒置,未wèi：未知　未必)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(副fù：副作用　名副其实,幅fú：一幅画　幅度)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(搏bó：搏斗　脉搏,博bó：博物馆　学识渊博)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(较jiào：比较　较量,校xiào：学校　校友)) (3)归类识字。 归类示例： 工—缸(水缸)—江(长江)—杠(单杠)—红(红色) 三、通读课文，整体感知 1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。 明确：第1自然段：我想用大半缸雨水来养小虾。第2自然段：我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。第3自然段：小虾们很有趣。第4自然段：我采了一些金鱼草和石块放在缸里。第5、6自然段：小虾产卵了，我有了越来越多的小小的虾。 2．作者是怎样对小虾进行观察的？从文中我们可以知道小虾的哪些方面？ 明确：①作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌，对小虾和老虾的不同外形做了区分；接下来作者对小虾的行为也进行了观察，注意到了小虾们有趣的性格特点；而后作者根据小虾的生活习性(小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的)为其布置了更快乐、舒适的生活环境，并且为观察到小虾的繁殖做了准备。②“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。” 四、课文研读，突破重难 1．作者是如何描写小虾的有趣的？找出相关语句读一读，说说你从中还体会到了小虾的哪些特点。 明确：①第3自然段中描写了小虾们的有趣。缸里的虾群由各种各样的小虾组成，它们有着各自不同的生活喜好(荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁)。它们身体虽小，打起架来却很凶。②若是正在休息被打扰了，小虾就会气鼓鼓地游开，还有可能撒气给同伴。可以看出小虾脾气不怎么好，同时也能体会到小虾的有趣和可爱。表达了作者对小虾的喜爱之情。 2．对比下面两个句子，读一读，你更喜欢哪一句？为什么？ ①要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，再也不出来了。 ②要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 明确：更喜欢第②句。第②句中运用了动作和神态描写，钳子“一张一张”，胡须“一翘一翘”，眼珠子“一突一突”，连用几个细节描写动词，将被惊扰的小虾的反应生动形象地表现了出来。一则体现了作者观察的细致入微，二来也使得小虾的形象更为生动而有灵性。与第①句只单单突出了小虾脾气不太好的特点相比，第②句将小虾这种不好的脾气表现得更为活泼，照应了“这些小虾十分有趣”的评价，也表达了作者对小虾的喜爱之情。正是因为喜爱，所以发脾气的小虾在作者眼中也显得可爱。 模仿写作： 学习作者描写小虾“有趣”的写法，试着将下面的文段改的更为生动： 泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得