2019年分类思想在元素化合物复习中的应用.docVIP

分类思想在元素化合物复习中的应用 柯桥区鉴湖中学 戴慧婷 摘要：本文是针对苏教版化学《必修1》元素化合物复习中碰到繁多杂问题，采取一些不同的分类方法所进行的一些复习尝试。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 关键词： 分类 复习 苏教版《必修1》包括了高中阶段所要求的9种元素即5种金属元素钠、镁、铝、铁、铜和4种非金属氯、硅、硫、氮。这些元素对应的单质及其化合物的性质涉及了很多化学反应。虽然这些知识点的要求层次不深，但对学生来说比较琐碎。如果学生课后没有及时归纳总结，那他对于知识的存储就处于零星状态，这就会导致学生学习时明明白白，但需要用相应知识解决实际问题时确无从下手。这就要求教师帮助学生找到元素化合物的“神”，即苏教版《必修1》模块一开始提供的“分类观”。该学科思想来复习元素化合物的相关知识，相信可以取得事半功倍的效果。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 一、利用物质组成上的分类开展复习 金属一般采用金属单质---金属氧化物---氧化物对应的水化物---盐的复习主线，非金属一般采用气态氢化物----非金属单质---氧化物---氧化物对应的水化物---盐的复习主线来开展复习（下面就以钠、铝、铁为例）。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 金属单质---金属氧化物---氧化物对应的水化物---盐 Na Na2O NaOH Na2CO3 Na2O2 NaHCO3 Al Al2O3 Al(OH)3 Al2(SO4)3酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 NaAlO2 Fe FeO Fe(OH)2 FeCl2彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 Fe2O3 Fe(OH)3 FeCl3 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 Fe3O4 利用以上的分类，就能理解三种元素的单质和化合物的相应转化。 通过以上物质的分类及转化图，学生容易理解钠、铝、铁作为金属元素的典型性质及各自具有的特性如钠的活泼性、铝的两性及铁的两性(氧化性和还原性)问题。同样对于非金属及其化合物的复习也可以借鉴上述方法。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 二、利用物质性质的（差异）分类开展复习 例如再开展SO2的复习中，首先让学生对S02进行归类——非金属氧化物，因此具有非金属氧化物的通性——与碱反应、与碱性氧化物反应、与水反应；其次讨论SO2的结构，分析元素的化合价，推断出S02既有氧化性又有还原性；最后引导学生复习如何设计实验探究S02的特性——漂白性。这样就可以对S02的化学性质有一个全面的认识，既加深了理解，也方便了记忆。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 再如以下试题：为鉴别SO2和CO2，可将它们分别通过盛有下列溶液的洗气瓶，其中可行的有（ ） ①氯化钡溶液??②澄清石灰水 ③品红溶液??④紫色石蕊试液 ⑤酸性高锰酸钾溶液??⑥硝酸钡溶液 ⑦H2S溶液 如能引导学生从物质性质多的角度分类，CO2仅是一种酸性氧化物，而S02具有四大性质即酸性氧化物、还原性物质、氧化性物质及漂白性物质根据物质分类知识，学生基本上都能分析出可用品红溶液和酸性高锰酸钾溶液来鉴别，但只有极个别的学生会选硝酸钡溶液。这时，教师再组织学生讨论，分析氯化钡与硝酸钡的同与异，学生很容易想到，从交叉分类法的角度得知两者均是钡盐，但一个是硝酸盐而另一个是盐酸盐，而硝酸根在酸性条件下有强氧化性，因此，不能用氯化钡但可用硝酸钡来鉴别。通过这道题，学生深刻地认识到运用分类法分析物质性质差异的重要性。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。 又如碳酸钠和碳酸氢钠溶解度如图所示，请仔细思考并回答以下问题： 1．在饱和碳酸钠溶液中通入足量的二氧化碳，溶液中有浑浊出现，写出相关 离子方程式？ 2.解释原因？ 3.怎么证明最终的固体中是否还有碳酸钠