二下语文《彩色的梦》教案.docx

-- 《彩色的梦》教案设计 导入新课，揭示课题 1.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；其实啊，小朋友们更爱做梦，小朋友们的梦是五颜六色的。这节课啊，我们就一起来学习一首儿童诗《彩色的梦》。 2.板书课题，学生齐读课题。 = 3.师：彩在这里是什么意思？我们学过这个采的象形字，我们知道，采是用手在树木上采摘嫩叶，如采茶，是收集、选取的意思。我们还学过这三撇的象形字演变 ，影，这三撇就是（倒影）那他们合起来是什么意思？ 师：其实啊，这彩就是指收集在一起的光色，这采就是收集的意思，这三撇就是光 色 影的意思。合起来就是指多种颜色，五彩缤纷的意思。多么有意思的文字啊。现在我们就一起来写写这个彩字吧。 （彩造字本义：收集在一起的光色，即多元、丰富的光色。） 4.书写：彩 5.认识了彩字，接下来我们来学习这彩编织了多少另我们陶醉的五彩缤纷的梦。请大家自由朗读课文，并标出这首诗有多少小节，标上小节序号。 6.师：读完课文，大家首先告诉我，这个诗歌一共有多少小节？怎么判断哪里是一个小节？ 生：4个小节，中间空着一行就是，就是一个小节分界。 二、熟读课文，回答问题。 1.师：课文第一小节说，我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。好奇怪哦，梦怎么是用一大把来形容呢？请同学们一起齐读课文，想一想，梦为什么是用一大把来形容，我有哪些彩色的梦。 生齐读。 2.师：这一大把彩色的梦是什么?生：彩铅 水彩笔 橡皮擦等。 师：你怎么知道的？你从哪儿发现的？ 生：从“他们躺在铅笔盒里聊天”铅笔盒中知道的。 师：哦，他们“躺”在铅笔盒里“聊天”啊。他们这么厉害，居然会聊天，真的会聊天？ 生：这里是用了拟人的修辞手法。 师：原来如此。原来啊，是他们太调皮了，一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?我们来看看，他们都干了什么好事。请朗读第二小节。 生：（朗读） 三、读一读，梦一梦 1.师： 是谁的脚尖一划过，草坪就绿了，野花红了，天空蓝了？ 生：彩铅。 师：哦，原来是彩铅的脚啊，他可真厉害。它给我们圆了一个彩色的梦呢。在这个梦里，草坪绿了，野花红了，天空蓝了。彩色的梦里啊，还有很多美丽的风景呢，你说说看，还有什么怎么样了？ 生：天上的云朵，白了；…… 师：哇，多么美的一个梦啊。尤其是这蓝蓝的天空，让人一看就好舒服，让人忍不住夸起它来，你来夸夸这蓝蓝的天呗，你怎么夸？ 生：…… 师：同学们发现没有，夸蓝天的同学在夸的时候语气都是怎样的？非常和缓，非常抒情的，那我们来看看课文是怎么夸这蓝蓝的天的。 生：蓝—得—透—明。 师：这是作者对彩色的梦里的蓝天的赞美，既然是一种赞美，那我们应该怎么读，全班再来美美地读，来，“大片的天空，蓝了，”预备齐。 师：第一组，大片的天空蓝了，（第一组接“蓝得透明”） 师：第二组， 2.师：哇，好美的声音，丁老师想再做一次梦，同学们愿意帮老师编织这个彩色的美丽的梦吗？ 生：愿意。 师：那我们再来美美地读第二小节，我们一起来美美地做个美梦，注意哦，要美美地读才能做美美的梦哦。 “脚尖划过的地方”预备齐。 生：…… 3.师：好舒服好美的梦啊。丁老师在梦里看到了许多漂亮的地方，好玩的东西，把丁老师的魂儿都给勾走了，差点儿醒不过来了，你在这个梦中还看到什么呢？能详细地分享给大家听吗？ 生：…… 4.师：哇，原来同学们的梦中还有这么美的地方，这么好玩的事情呀。那我们来看看，作者的梦中又有什么好玩的地方呢？我们一起来美美地读第三小节。 生：…… 四、读一读，品一品 1.师：雪松们拉手？烟囱上结苹果？这这，太不可思议了。怎么会啊？为什么，你能告诉老师吗？ 生：这只是拟人句和比喻句。 师：哪句是拟人句，你怎么看出来的？哪句是比喻句，把什么比作什么？ 生：从拉字可以看出，这是人的动作。比喻句是把太阳比作苹果。 师：哦，原来如此，同学们请看课文插图，瞧，森林里多么热闹啊。我们从哪里可以看出这森林可热闹了？ 师：森林里的雪松一棵挨着一棵，看起来青翠茂盛，郁郁葱葱，它们的叶子连在一起，看起来就像上面一样？ 像是拉手一样。从这里我们还可以知道，原来拉就是手牵手一起走的意思。恰好了，其实这个拉字的造字本义啊，就是父母扶着婴儿的身子，教婴儿站立。这就是拉的意思。那么我们一起来学习这个“拉”字吧。根据三看准则，一看（高矮），谁高谁矮？ 二看宽窄，谁宽谁窄？ 三看（避让穿插），有无避让穿插，谁避让 谁穿插？ 师：好，下面我们一起书写。（书空 写字） 师：那雪松们拉着手干嘛呢？ 生：为了请小鸟留下。 师：哦，原来为了表示诚心，他们团结起来，拉着手，一起请小鸟留下。瞧，雪松和小鸟相处可团结友爱了。这是一幅多么有爱的画面啊。接下