诗歌鉴赏之景物形象(学生).docVIP

第二课时 景物形象——意象 教学目标： 1、能找到诗歌中的意象，结合意象描述画面，准确表述意境特点 2、能按照规范步骤解答写景抒情类诗歌题。 教学重点：在鉴赏诗歌中描述画面并概括意境特点 教学难点：语言表达的条理性，答题的规范性。 一、知识积累 1、综述。 诗歌往往借助客观物象——风花雪月、山川草木等表现主观感情，这些物象常常带有诗人强烈的主观感情，这些物象我们一般叫它为“意象”。 意象是一个古老的美学概念，也是鉴赏诗歌最基本而又最重要的审美单元。可以说把握了意象也就抓住了诗歌的意境、风格及作者蕴含其中的思想感情。 2、意象。 所以说，意象是诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象的统一。所谓意象，就是在知觉基础上形成的、渗透着诗人主观感受的客观事物的形象。古代诗歌，往往借助客观事物表现诗人的主观感情。这些客观事物形象，不仅是现实生活中的客观事物，更重要的是含有诗人情感的事物形象，也就是诗人所写之“景”，所咏之“物”。而诗人借这些“景”，抒自己之“情”；咏这些“物”，言自己之“志”。这种“景”“物”就是“象”，所抒之情、所言之志就是“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。 意象歌 路边青草门前柳，月洒清辉是离愁。 风急雨密霜露重，烟斜雾横多烦忧。 浮萍秋蓬若飞絮，游子漂泊似云游。 豪情悲情同举杯，壮怀相思俱登楼。 落花残红感伤逝，斜阳余晖寄哀愁。 梧桐芭蕉生惆怅，落叶萧萧水悠悠。 松竹梅菊高格调，瓦松桃李多下流。 杜鹃啼血猿哀鸣，行不得也是鹧鸪。 鸡豚狗彘闹田园，雁去衡阳不停留。 灞桥长亭离别地，举手劳劳送行舟。 笙管笛箫吹乡思，折柳捣衣思远游。 更深漏断人徘徊，烛尽灯残意踟蹰。 3、意境。 意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境是作品通过形象描写表现出的境界和情调，是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 4、意象与意境的关系。 如果意象是花朵，意境就是美好的春天。如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋。品味意境感知意象，就要借助意象 景物（意象） 情志（意境） 诗歌创作离不开意象．意象的选择只是第一步，是诗的基础：组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。意象是为抒情服务的。鉴赏诗歌归根到底要透过诗歌的形象把握感情，因此高考命题往往注重这方面能力的考查。抓住意象，并反复揣摩意象： 鉴赏诗歌的意境总是从感受意象开始的。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。 5、写景句在诗歌中二者常见位置。 在诗歌中，绝句往往在第 句写景，律诗中往往是 联和 联写景，而在词中，往往 片写景， 片抒情或者议论。 二、常见设题方式举例 1、分析景物形象(意象)型答题规范 【提问方式】这首诗写了哪些意象？或写了表现某种特点的哪些意象？ 【提问变式】这首诗写了哪些景物？这些景物有什么特点？有何作用？ 【答题三步走】 第一步，直接写出诗歌中要求指出的意象； 第二步，结合诗句具体分析这些“意象”的意思； 第三步，揭示寓意(思想感情)，说出作用效果。 答题公式 ①意象 ②分析 ③寓意 【经典例题】 清江曲 苏庠属玉①双飞水满塘，菰蒲深处浴鸳鸯 白苹②满棹归来晚，秋著芦花两岸霜。 扁舟系岸依林樾，萧萧两鬓吹华发。 万事不理醉复醒，长占烟波弄明月。 【注】①属玉：一种水鸟。②白苹：水中浮草。 【命题设置】诗中描绘了哪些意象？请简析这些意象的作用。 【答题规范】①属玉、鸳鸯、白苹、芦花、扁舟、林樾、明月等，(第一步，按要求列出具体的“意象”)②水鸟双飞、芦花飘白、扁舟月夜而归，营造了幽美清新的意境，(第二步)③抒发了放任自适的情感。(第三步，指明寄寓的思想感情) 2.分析景物形象(画面)型答题规范 【提问方式】这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 【提问变式】这首诗描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 【答题三步走】 第一步，指出画面的氛围特征； 第二步，结合诗句具体分析这些特征具体体现在哪里； 第三步，揭示寓意(思想感情)，说出作用效果。 答题公式 ①画面 ②分析 ③寓意 【经典例题】 绝句二首(其一)① 杜甫迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】①此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 【命题设置】这首诗描绘了一种怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 【答题规范】①此诗描绘了明净绚丽的春景图。(第一步，指明“形象类型”——“春景”和特征“明净绚丽”) ②初春时