2019年化学反应与能量的转化教学设计（复习课）.docVIP

化学反应与能量的转化教学设计（复习课） 杭州市余杭第二高级中学 王明娣 教学目标： 能熟练书写热化学方程式并说出其涵义。 能正确判断吸热反应和放热反应，并用图像从定性、定量表示 能构建负电荷闭合回路图正确快速的判断原电池、电解池的电极名称并书写电极反应式 知道氢能的优点，开发及利用现状 教学流程 问题的提出 问题1 参考几种燃料的热值，分析用氢气作燃料相比于石油和煤优越性表现在哪些方面——知道氢能的优点。 问题2 既然氢能优越性如此显著，为什么氢能的开发和利用还没有普及，利用它的困难在哪里——氢能利用存在的三大问题——开发及利用现状矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 制取（廉价制氢气方法）——首要难点 贮存（廉价安全可靠的贮氢方法）——关键 如何利用（高效的能源利用方式） 问题的研究 （一）首先研究氢能源的利用——在这块内容中要解决的问题如下 1、氢能源两种利用方式的比较 2、化学反应中的热量的比较和热化学方程式的书写 3、学会看图和作图 4、原电池正负极的判断（多角度：电子的移动方向、电极方程式的书写、反应类型等等）和电极反应式的书写 （二）氢能源的制取——在这块内容中要解决的问题 1、以水为原料写出制取氢气的方法及工业应用 2、放热反应和吸热反应的判断及常见类型 3、构建回路图判断电解池的电极名称和电极方程式的书写 （三）贮存（廉价安全可靠的贮氢方法）——作为常识了解 四、课堂检测题（见附件） 化学反应与能量的转化课后练习 班级___________姓名______________ 右图是一个一次性加热杯的示意图。当水袋破裂时，水与固体碎块混和，杯内食物温度逐渐上升。制造此加热杯可选用的固体碎块是聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 A．硝酸铵 B．生石灰 C．氯化镁 D．食盐 反应 A+B →C（△H ＜0）分两步进行 ① A+B→X （△H ＞0） ② X→C（△H ＜0＝下列示意图中，能正确表示总反应过程中能量变化的是残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 据报道，科学家开发出了利用太阳能分解水的新型催化剂。下列有关水分解过程的能量变化示意图正确的是 已知：H2(g)＋F2(g)==2HF(g)；△H＝－270kJ/mol，下列说法正确的是( ) 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 A．2L氟化氢气体分解成1L的氢气和1L的氟气吸收270kJ热量 B．1mol氢气与1mol氟气反应生成2mol液态氟化氢放出的热量小于270kJ C．在相同条件下，1mol氢气与1mol氟气的能量总和大于2mol氟化氢气体的能量 D．1个氢气分子与1个氟气分子反应生成2个氟化氢分子放出270kJ 5、分析右图的能量变化示意图，下列选项正确的是 A．2A+B═2C；△H＞O B．2C═2A+B；△H＜0 C．2A(g）+B(g）═2C(g）△H＞0 D．2A(g）+B(g）═2C(g）△H＜0 6、2011年4月22日是第42个“世界地球日”，今年地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式”。下列行为不符合活动主题的是 （ ） 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 A．开发太阳能、水能、风能、可燃冰等新能源，减少使用煤石油等化石燃料B．控制含磷洗涤剂的使用，防止水体富菅养化，保护水资源 C．更新采煤、采油技术，提高产量以满足工业生产的快速发展 D．落实资源的“3R”发展观，即：减少资源消耗(Reduce)、增加资源的重复使用(Reuse)、资源的循环再生（Recycle）謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 7、如图所示烧杯中均盛有海水，铁在其中被腐蚀时由快到慢的顺序是 （ ） A. (4)(3)(2)(1) B. (4)(2)(1)(3) C. (3)(4)(1)(2) D. (4)(3)(1)(2) 8、发生原电池的反应是释放能量的氧化还原反应，下列可设计成原电池的化学反应是 ( )厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 A. H2O (l) + CaO(s) == Ca(OH)2(s) B．2KClO32KCl+3O2↑茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 C.Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl===BaCl2+2NH3·H2O+8H2O D． CH4(g)+2O2(g)===CO2(g)+2H2O(l)鹅娅尽損鹌