昆明市教育科学研究“十二五”规划课题研究成果选-云南大学出版社.pdfVIP

昆明市教育科学研究“十二五” 规划课题成果选 （上册） 云南大学出版社 永远行走在探索教育真谛的路上 1 永远行走在探索教育真谛的路上 （代序言） 饶又明 从教育理论研究室拿到这沉甸甸的书稿时，我再次被感动，感动于他们的辛 苦、他们的成效，更感动于他们对教科研工作的坚守。 成立于1956年的昆明市教育局教研室，在经历了几十年的风风雨雨，发挥出不 可替代的作用后，于2005年8月正式更名为昆明市教育科学研究院。 更名挂牌的前后，作为教科研人，我们在反复思考教研室和教科院的区别，反 复寻找教科院较之教育行政部门、较之学校存在的价值和意义，反复追问教科院水 平的标杆、教科研人员的核心竞争力是什么，反复讨论怎样才能完成由传统教研向 现代教研的转变。 在2005年8月更名挂牌的大会上，我们结合教科院的职能、职责，结合昆明市 教育工作发展的需要，结合工作实际，明确提出今后一段时期，昆明市教科院工作 要突出的“两个重点”和要建成昆明市教育的“五个中心”的目标。其中的“两个 重点”是：做强为学校服务的高中教研，做强为政府决策服务的教育科研。 为什么要做强教科研？在新形势下教科院要完成从传统教研向现代教研的转 变，要更好地服务学校和政府，在工作中就要从教科研人员熟悉的单一的教材教法 的研究，从熟悉的听课评课、组织竞赛、开展教研活动工作，转变为以项目和任务 为驱动的综合的、更高一个层次的，集实践和研究为一体的现代教科研工作；从较 单一的为学校教育教学实践服务，转变为既为学校服务，也为政府教育决策做好 咨询服务。其中，通过教科研部门深入的调查，透过教育现象看教育本质的理性思 考，影响政府，为政府教育决策的科学化发挥教科研人员的作用，是一个重要的方 面。教科研的水平构成教科院水平的标杆，研究力成为教科院人员的核心竞争力。 做强教育科研也是昆明市教育改革和发展的要求。记得在筹备建院时，昆明市 2 昆明市教育科学研究“十二五”规划课题成果选（上册） 教育局的一位领导曾对我说：建院后，你们的教研工作我不担心，因为你们这个班 子、你们的教研员基本上是在教学一线摸爬滚打出来的。我担心的是你们的科研， 能否完成从实践到理论、从微观研究到宏观研究、从单一研究到综合研究的转变， 能否做好为政府决策服务。 谨记领导的话，我们思考并实践着做强教科研这一任务。从建立教科研的四个 支撑系统入手，即大量的信息资料储存系统、由少量专职的科研人员和大量兼职研 究人员组成的研究队伍系统、稳定的研究经费保障系统、先进的研究设备系统，一 点点艰难地做强教科研工作。 感谢刘邦智、谢家放、李庭辉、李铁冰等老师服从院里安排，放弃自己熟悉的 岗位来到理论研究室，是他们的理解和支持构成了我们挂牌建院后教科研工作的第 一支撑系统——人的支撑系统。也感谢后来的梁珍刚、何元、杨春梅、张艳、熊芬 等老师的加入，他们为教科研工作注入了新鲜血液。 教科研工作是辛苦的。要做好它，必须付出持续的高强度的脑力劳动。这个工 作包含了对庞杂现象的深入调查，也包含了对教育本质的抽丝剥茧的追寻。它包含 着对浩如烟海文献的整理评述，也包含着在实践一线的反复调整实验；包含着对提 取的若干数字量的分析，也包含着对无数事实质的研究。它有对共性问题的探索， 也有对个案的深度追踪；有对“热”问题的关注，也有对“冷”问题的破解；有辛 辛苦苦拿出初稿，却被领导、专家批评得一无是处后的心灰意冷，也有数易其稿， 甚至数十易其稿后，捧着脱胎换骨般的成果时的兴奋和喜悦。它需要为行政决策服 务，更需要对独立学术品格的坚守…… 教科研工作是寂寞的。整个研究的过程没有火红，也没有热闹，有时几年的心 血成果在做工作总结时，也就只有枯燥的一句话：完成了某某研究，被某某采纳。 科研工作过程是寂寞的，要静心，要耐心，要沉心，要能深入下去，在纷繁复杂的 教育现象中发现问题，选取适当的角度，做好第一手资料数据的收集和整理，对庞 杂的感性材料，完成去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析、综合、判 断、推理等思维过