2019年反思中学英语阅读教学中存在的问题及解决方法.docxVIP

反思中学英语阅读教学中存在的问题及解决方法 1.教学方面： 我国传统的外语教学费时低效，存在很多问题。多年来受传统教法的束缚，以及各种主客观因素的制约，我国的英语教学重语法和词汇知识的讲解与传授，轻语用能力的培养。过分拘泥于字词句知识的教学，而忽略了语篇层次上的教学，使得学生只见树木不见森林。课堂上过分强调教师及教材的权威，忽视学习者在学习中的自觉性和主动性。只重精读而轻泛读的巨大功能，结果使众多的外语学习者学了多年的外语仍然不能有效地读外文书看外文资料。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 2.学生方面：（1）词汇量不足 丰富的词汇量是提高阅读能力的前提条件。词汇量不够，阅读时拦路虎太多，以致于 阅读不能顺利进行,更不能很好地、很准确地理解文章。因此，有限的词汇极大阻碍了学生顺利地、有效地阅读。（2）.背景知识贫乏 影响学生阅读能力的另一个重要因素是学生英语背景知识的匮乏。文化背景知识在很大程度上决定着学生对信息的接受和对文章的理解。绝大多数学生缺乏英语文化背景知识，这就势必影响他们的阅读和理解能力。 （3）.阅读技巧欠缺 这里主要包括两个方面。一方面阅读速度太慢，另一方面阅读量太小。很多外语学习 者在阅读时一个词一个词地读，碰到生词就查词典，不查就觉得读不下去。同样，碰到一个句子不太懂，也要停下来思考好半天,造成阅读行为的中断。另一方面，把泛读变成了精读，阅读速度太慢，结果阅读量太小,极大地影响了阅读效果。对阅读策略缺乏恰当的指导与训练是阻碍学生提高阅读能力的重要原因。 因此我们应从以下几方面入手：聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 1. 加强词汇教学，正确处理生词． 中学英语教学大纲规定高中生学会使用3300个左右单词和400—500个习惯用语或固定搭配，然而要想能够比较顺利地阅读外文报纸、杂志，还须拥有更大的词汇量。一方面,词汇应该集中强化教学，教师可以按照类似、对比、联想、连接等方法使词汇进入学生大脑网络，,使学习者在尽可能短的时间之内掌握足够多的单词。同时,面对阅读过程中出现的生词, 学生必须学会忽略那些对直接的阅读目的不重要的单词, 将它跳过有利于阅读的速度. 有时, 我们也可以根据上下文和构词法去猜测其意思, 如seabed 可根据sea 和 bed 去猜测, imagination 可根据imagine 猜测, tive 和 ness 都是后缀. 另外在阅读过程中我们应该鼓励学生尽量不去查词典, 因为查词典既费时间又会分散对材料的理解. 2. 重视文化背景知识的积累?文化背景知识在很大程度上决定着学生对信息的接受和对文章的理解。丰富的文化背景知识，能激发学生阅读的思维和想象，调动学习兴趣，有助于学生更好地理解所读材料。教师在课堂教学中可以充分利用教学辅助手段如地图、画册、书刊、录像、幻灯片、多媒体等，在阅读前给学生讲解有关的背景知识，使学生了解和熟悉一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等。举办文化背景知识讲座、英语演讲比赛、圣诞晚会、戏剧表演、英语短片欣赏等丰富多彩的活动，这样既能帮助学生了解文化背景知识，提高阅读效率，又有利于发挥学生的学习潜能，调动学生的学习积极性。 3. 培养阅读技巧, 扩大阅读量. ?好的阅读技巧可使学生的阅读事半功倍。提高学生的阅读速度可以通过以下方式：①矫正有声阅读和心读，培养默读能力。实践和研究证明，无论是声读还是心读，都会延长文字符号转换为信息的编码过程，阅读的速度必然受到限制。②以语义为单位视读。逐字阅读人为地限制了视线的移动速度，因而会影响阅读效率。正确的阅读理解应以意群为单位，同时通过过渡词等连接而保持思维的连惯。③减少眼停次数，扩展视幅，克服回视。视幅是指阅读时眼睛在单位时间内覆盖文字的最大限量。视幅大，阅读速度就快，阅读效率就高。明白了视幅的道理，阅读时就会主动扩大自己的视幅。④阅读时全神贯注，遇到生词通过构词法及上下文猜测词义。⑤限时阅读，提高速度。⑥指导学生抓关键词、主题句，捕捉段义理解主题。培养学生的阅读能力，仅靠课堂教学是难以实现的。必须选择和利用适合学生阅读的材料，开发阅读资源，有效补充课外阅读材料。如简写的文学名著、浅易的幽默故事、科普文章、报纸、杂志、网络资源等。鼓励并指导学生进行广泛的课外阅读，进而提高他们的阅读能力。  “高中英语教学要着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养学生用英语思维和表达的能力。”高中英语新课程倡导的阅读教学方法，必须由其要求来决定。高考英语试题不仅加大了阅读量,设题方式也越来越注重对学生深层次阅读理解能力的考查，大力提高学生阅读理解能力成为了高中英语教学的当务之急。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇