第10课《米洛斯的维纳斯》课件1 北京版 高中语文 必修一.ppt

维纳斯 1、作者提出了怎样的艺术见解？ 法国罗浮宫 问题3：所有的残缺都是美的吗？ ①如果是独裁者的雕像失去了双臂，你能感到美吗？ ——对象本质上必须是美的，“美是无条件地与其灵魂联系在一起的” ②如果是一个生活在你身边的人失去了双臂，这样的“残缺”美吗？ ——生活与艺术是有距离的 ③如果一个毫无审美经验的人来看维纳斯，他会感到美吗？ ——参与审美的主体素质也是美感产生的一个条件 “艺术因缺憾而完美，生活因缺憾而完满。”过于完美就不真实，脱离实际，与人们的意念、感觉不切合，正如余秋雨先生在《废墟》中说，“没有皱纹的祖母是可怕的”，一种事物过于完美，就给人不真实，就脱离了大众的实际，与人们意念中的感觉不切合。而残缺美是一种幻想美，一种弥补美，一种在心灵里重塑的艺术。 谈谈对残缺与完美的认识。 残缺与完美是一个永恒的话题，那么，你能想到的有关残缺的例子有哪些？ 诗歌典故里的残缺 美中不足、白璧微瑕、瑕不掩瑜 夕阳无限好，只是近黄昏 但得夕阳无限好，何必惆怅近黄昏 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 …… 艺术上的残缺 大家一定记得王羲之的“鹅”字，文革期间摔成了三段。 《兰亭集序》至今没有真迹，我们见到的都是摹本。 圆明园一把大火以后只剩下了断臂残垣。 中国古典四大名著之首《红楼梦》曹雪芹只写了前80回…… 身体上的残缺 司马迁受刑之屈辱，阿炳失明之辛酸，丁晓兵之英雄独臂，邰丽华之舞者无声…… 张海迪，史铁生，霍金，贝多芬…… * 中小学课件 [日]清冈卓行 1、以文解文法。 通过对文中运用不同语言形式来表达的相近意义方法的现象的筛选整合，研究阅读现代文的策略。 2、探究阅读法。 探讨承载作者观点的语句，领会文章所表达的思想，提高审美意识和能力。 3、质疑反思法。 对作者的见解敢于发表自己的看法。 我们从来不曾完美…… 每个人都是上帝咬了一口的苹果，所以不要为自己的缺陷苦恼，如果你的缺陷比较大，那是因为上帝特别喜爱你独特的芬芳…… 上帝在关一扇门的同时，一定会为一个人打开另一扇窗…… 我失去了一只臂膀 就睁开了一只眼睛。 ——顾城 《杨树》 1、张爱玲在《红楼梦魇》中说： “人生的三大恨事‘一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨《红楼梦》未完’。” 2、世界文化史上有著名的三大怪杰，文学家弥尔顿是瞎子，大音乐家贝多芬是聋子，天才小提琴演奏家帕格尼尼是哑巴。 海伦·凯勒，美国残障教育家。19个月大时因高烧而失明失聪。后籍着导师安·沙利文的努力，她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的不同，来学习发音。终于学会说话，毕业于哈佛大学。她奉献自己的一生，为残障人士演讲，鼓励他们立志做一个残而不废的人。 《千手观音》领舞邰丽华： 从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 丁晓兵：20多年来一直是英雄 【颁奖词】 这个用左手敬军礼的人，我们以他为骄傲。战时敢舍身，平时能忘我，从逆境中挣扎启程，在顺境中保持清醒。沙场带兵敢称无愧无悔，把守国门能说有骨有节。他像一把号角，让理想与激动，在士兵心中蔓延。 一个残缺的文人，在一个残缺的帝王朝，写出了“通古今之变，成一家之言”的“无韵之离骚”，他是？ 一个残缺的艺人，在一个风雨如晦的年代，于黑暗中摸索着踏遍无锡的山山水水，拉出了让世界顶级指挥家为之断肠的《二泉映月》，他是？ 一个“活到生命中最狂妄的年龄上忽然残了双腿”的青年，深入思考残缺人生的价值，身残志坚，笔耕不辍，奋斗不息，写下了无数深刻的文字，他是？ 他年轻时身患脊髓侧索硬化症，只能靠呼吸机帮助呼吸，全身只有手指能动。他坚持不懈地从事物理学的研究，努力在完美与残缺中寻找平衡点，终于著出《时间简史》，成为世界上继牛顿、爱因斯坦之后又一个最伟大的物理学家。他是？ 卢浮宫的世界“三宝” 《萨莫色雷斯的胜利女神》 虽然头和手臂都已丢失，但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作。她上身略向前倾，那健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，薄薄的衣衫隐隐显露出女神那丰满而富有弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹路的雕刻令人叹为观止。不论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿和欢乎凯旋的激情。 蒙娜丽莎以其永恒的 神秘微笑征服了世人。 维纳斯 罗马神话中的爱与美的女神 断臂