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华师大教材初二函数引入课教学案例 PAGE 1 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 6 页 课题：变量和函数 教材章节：§17.1 授课教师：沈健 【教学目的】 了解常量和变量的意义，了解函数的三种表达方式。 通过对实际问题中数量之间互相依存关系的探索，理解函数概念。学会用函数思想去进行描述、研究其变化规律。 学会识别函数。 能根据实际情景列出函数关系式。 【知识重点】感受变化过程中存在的函数关系 【教学过程】 一、知识整理 1．一般的，如果在一个变化过程中有两个变量，例如x和y，对于x的每一个值，2．y都有唯一的值与之对应，我们就说x是自变量，y是因变量，此时也称y是x的函数。 3．表示函数关系的方法通常有三种：解析法、列表法和图象法。 4．在某一变化过程中，可以取不同数值的量叫做变量。取值始终不变的量叫做常量。 二、实例引入 例1 日气温变化图 图17.1.1是某日的气温变化图． 看图回答： 教师：根据这张图，你能否得到某个时刻的温度？ 学生1：凌晨3点时，温度为零下3摄氏度． 学生2：上午7点，温度为1摄氏度． 学生3：下午4点，温度为4摄氏度． 把以上这些数据填入表格 时间t 3 7 12 16 … 气温T －3 1 3 4 … 教师：在哪一段时间内，温度是上升的？ 学生4：从凌晨3点起，到下午2点止，这期间温度是持续上升的． 教师：在这张图中，主要体现了那些数量的变化？ 学生5：有温度的变化；学生6：还体现了时间的变化． 结论：从图中我们可以看到，随着时间t（时）的变化，相应地气温T（℃）也随之变化．每一个时间t，都有一个唯一的气温T与之对应． 例2 高尔夫球的轨迹 演示高尔夫球的动画，并将之抽象为上面右图所示的轨迹． 打开文件“2 轨迹.gsp”演示效果． 教师：我们用l标识高尔夫球飞行的水平举例，用h标识高尔夫球的飞行高度．此时高度h随着水平距离l的变化而变化． 请几位学生分别找出几组对应值，填入表格： 水平距离l 2.04 8.20 … 高度h 3.35 5.90 … 结论：随着水平距离l的变化，高度h也随之变化．每一个水平距离l都有唯一的高度h与之对应． 例3 水中的波纹 把一块小石头投入池塘中，就会激起一阵阵的波纹． 打开文件“3 波纹.htm”演示效果． 教师：在这个图中，请同学留意哪些是在不断变化的？ 学生6：水面在上下起伏． 学生7：圆的半径在不断变化． 学生8：半径的变化导致圆的面积变化，圆的周长也在变化． 打开文件“3 波纹.gsp”演示效果． 半径r 1 2 3 4 … 面积S π 4π 9π 16π … 结论：面积S随着半径r的变化而变化．每一个半径r都有唯一的一个面积S与之对应． 评注：考虑实例要尽量贴近学生的生活，所以对课本上提供的例子作了一些修改，最后选择了“一日内的温度变化”、“高尔夫球的运动”、“水中的波纹”这样三个例子．在上面的过程中，尽量让学生多观察，多留意在变化过程中的变量，感受“一个变量随着另一个变量的变化而变化”． 三、引出函数概念，并加以巩固 教师：以上实例的变化过程中，都有一些数量在变化，这样的量我们称为变量．如果在过程中，保持不变的就称为常量．一般的，如果在一个变化过程中有两个变量，例如x和y，对于x的每一个值，y都有唯一的值与之对应，我们就说x是自变量，y是因变量，此时也称y是x的函数。 在实例1中，时间t是自变量，气温T是因变量，对于时间t的每一个值，气温T都有唯一的值与之对应，称气温T是时间t的函数． 在实例2中，水平距离l是自变量…… （以下略） 带领学生，在每一个实例中重新巩固“自变量”、“因变量”、“函数”的概念． 四、函数的几种表达方式 从前面的几个实例中，来感受函数的各种表达方式 实例 一天的温度变化 高尔夫球的运动 水中的波纹 适用的表达方式 图像法，列表法 图像法，列表法，表达式 列表法，表达式 五、课堂活动 运行“04 现象.gsp”，演示效果：△ABC的高AD平移，底部BC不动． 教师：请同学们观察在屏幕上这个变化过程中，有哪些是变量？这些变量之间是否存在函数关系？如果存在函数关系，你准备用什么方法来表示这样的函数关系？ 评注：这个课堂活动主要是巩固前面所学习的函数关系，学生在观察屏幕，寻找变量的过程中，自觉的运用函数的观念来看这个运动的图像，增强应用数学的意识． 六、其他 请学生根据自己的生活经验来举出一个例子，并将之表达出来。 评注：这个活动要求学生在本课前作一些准备工作。请每一位同学在课前都在预习的基础上，仿照课本上的问题，自己去身边寻找几个变量之间变化的关系，并设法记录下来。在课上请同学来讲讲自己身边的这些变化关系，分析表达的形式，变量和常量，自变量和因变量。但是同学有些可能找出