2019年兴趣----学生的良师益友.docVIP

兴趣----学生的良师益友 镇江市丹徒区实验小学 ?212125 洪慧君 兴趣是求知的前提,是促进学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在英语教学过程中,千方百计激发学生的学习兴趣这是学生学好英语之源。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习英语，关键条件是培养起学生的学习兴趣。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 英语教学现状调查 长期以来，困扰着英语教学，制约着教学效果的重要因素之一就是：学生对英语课的学习热情不高，兴趣不浓。我做过这样一个调查：聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 一、调查的对象和过程 1、调查对象 三（1）班，四（2）班，五（1）班，共90人。 2、调查过程 （1）编制问卷。根据学生学习情况，编制学生在英语学习中有关听，说，读，写的题目，整个问卷共15题。 （2）测试。由英语老师按统一规定进行测试，问卷采用不记名的形式。 （3）将问卷调查的内容统计转化为数据后进行分析。 二、调查结果的整理和分析 你喜不喜欢上英语课 数据 项目 统计数据 百分比 很喜欢 27 30% 喜欢 21 23.3% 无所谓 25 27.7% 不喜欢 17 18.9% 从上表显示：英语并不是学生最喜欢的科目，说明在英语课中我们没有能够调动起学生学习英语的积极性和主动性，没有能够激发起学生学习英语的兴趣，结果如古人所说“教人未见意趣，必不乐学”。因此，我们小学英语教师面临的首要任务就是：激发学生对英语学科的兴趣。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 怎样才能激发学生学习英语的兴趣？ 一、坚持英语教学“生活化”原则 （一）、营造生活化的英语文化氛围 日常生活中我们很难让孩子接触到纯正的英语，很难有实际运用英语的机会，但是为学生创设一个具有浓郁的英语文化氛围的空间，提供一个相对封闭的语言环境，一些纯正丰富的语言资料，可以弥补不足。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 如：在教室的布置上，突出英语的地位和作用，在室内所有物品上都贴上英文标签，教室后面的墙报和评比栏的标题以及贴在墙上的课程表都用大号的英语书写，而中文则在后面用小字号标出；在校园里开辟365句英语广播节目；我们还可以开辟贴近学生生活的图书角、生活角……，提供学生交往的平台，让各种英语小故事在图书角会聚一堂，使学生在图书角获得各种有趣的信息；让生活中各种常见的英语到生活角报到，成为学生生活的一部分。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 （二）、创设生活化的课堂教学环境 创设生活化的课堂环境，要求我们在学习氛围创设的同时，更应使课堂环境温馨、舒适，富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 例如：根据教材内容，可以把教室布置成商店、舞会、动物园等不同风格的场所。通红的苹果、金黄的凤梨、翠绿的西瓜、五彩缤纷的衣服，让学生在愉悦中学习。课堂可以是一家“超市”，可以是一座“公园”，还可以是“游戏室”……而老师，不再是高高在上的传道授业解惑的老师，而是孩子们学习的伙伴，生活的导师。学生也不再是被动的容器，而是一个个个性飞扬的生命。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 （三）、追寻生活化的英语教学内容 现行的小学教材许多内容是贴近学生生活的。如：牛津小学英语中的自我介绍、介绍家人、打招呼等日常交际用语，还有服装、颜色、家具、学习用品、常见的小动物等，在教材走向学生生活实际的同时，我们也要放开学生的手脚，鼓励学生参与到生活的海洋中去。如：带领学生去远足，来到河边学习river、fish，来到山上学习flower、hill、bird、tree，走进村庄学习house、desk…… 也可定期开展“信息发布会”，让学生将外出旅游或在电视上看到的、听到的词汇、会话内容进行交流。召开联谊会，用英语介绍自己的家人、朋友。这样能使学生投身于生活，在生活中学习英语，运用英语，真正做到英语教学生活化。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 二、坚持英语教学“趣味化”原则 皮亚杰的发生认识论和儿童心理学，充分揭示了儿童主动参与在儿童智慧、思维、认知发生发展过程中的作用，采用趣味化的英语教学方法，能让儿童主动参与到英语学习中来，回归儿童活泼、好动的天性。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。 （一）、利用多种教学手段激趣 小学英语教材中有许多生动的英语短篇，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多