巧用“非指导性”教育方法.docVIP

PAGE PAGE 1 巧用 “非指导性”教育方法 【摘 要】 结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》在实施教育活动中，创造性地运用了“非指导性”教育方法。通过一个完整的案例再现，加以适当的评析。事后在案例反思中得到启示：运用 “非指导性”教育方法应结合幼儿的水平及教学要求，为幼儿创设主动建构的条件；及时反思，应给予幼儿适当的情感支持；教师细心观察，丰富实践理论，给予幼儿恰当的指导。 【关键字】 非指导性 教育方法 【正 文】 《幼儿园教育指导纲要（试行）》(以下简称《纲要》)中指到：“教育活动的组织和实施是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”在组织幼儿进行一次《灯笼》的手工活动前，我分析了大班幼儿已有的操作水平：已能看懂一些简单的折纸图示，具有了在整张纸上按线条剪出完整图案的经验；又结合本次活动的特点：按折画好的线条、进行剪贴。经过思索，我决定进行一次教育行为的创新。 一、案例再现 首先，我将做灯笼的每一个步骤仔细地用图示的形式画在了黑板上，把对折和剪贴的图案进行了放大，并为每个幼儿准备了很多彩纸。活动开始了，我说：“今天老师要请小朋友自己来剪做一个灯笼，老师已经把剪的方法画在了黑板上，请小朋友看着这些图示完成。”听我这么一说，小朋友们有点激动纷纷议论开了，我没有阻止