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剪裁课文如何教 周忠起 （江苏省镇江二中 江苏镇江，212004） 夏峥嵘老师《经典理应完整呈现》一文对于教材选编课文的删改提出了异议（《语文学习》2013年第1期）。文中他列举了《巨人与孩子》、《黔之驴》、苏轼《游沙湖》等教材的例子，认为剪裁文本会带来如下一些不良后果：首先，如此剪裁经典，一个最直接的后果是误读经典，错误地传承文化的精华。其次，没有让经典物尽其用。第三，这种不尊重作者、不尊重原著的态度，会对学生的情感态度产生消极的影响。 其实，翻开我们每个时期的教材，总能发现删减课文的影子。比如：《我的叔叔于勒》（苏教版九年级上册）删节的内容大致有三个方面，一是若瑟夫伙伴的叙事部分，二是对菲利普夫妇生活细节的描写部分，三是对于勒直接表示同情的内容；《我们家的男子汉》（苏教版七年级下册）开头部分做了删节；《荷塘月色》（苏教版必修三）原来的几个描写女子的句子删除；《口技》（苏教版八年级下册）中一些对于夫妻生活的描写句子删除；选自《红楼梦》的《葫芦僧判断葫芦案》中，写到薛蟠抢女人不成，反赔了性命时，“（冯渊）酷爱男风，不喜女色。这也是前生冤孽”一句被删掉了。而大量的删减则出现在《《史记》选读》教材中，为了选文的需要，将很多文章无一例外地进行了剪裁。 删减课文可以说有各种原因，最主要是受时代限制，原先在进行新中国第一代中学语文课文的编选时，时任人教社社长的叶圣陶定下规矩