“自由研究”贵在自由.docVIP

PAGE PAGE 1 此文发表于《小学科学网》 此文发表于《小学科学网》 “自由研究”贵在自由 ——对苏教版科学课“自由研究”单元教学的思考 江苏省镇江市丹徒区教研室 倪东方 苏教版小学科学课每册教材的最后单元内容都为“自由研究”。这一单元的课程设置不仅充分体现了科学课程改革的新理念和新标准，更是区别于旧式自然教材最显著的标志，具有划时代的飞跃。自由研究就是让儿童以学习、生活中遇到的问题为目标，通过自我发现问题，主动寻找解决问题的方法，亲自探求事物真相、性质和规律的科学实践活动。自由研究主题单元的设立以问题为纽带，引领学生充分学会观察，学会思考，学会研究，在活动过程中培养孩子的创新精神和实践能力。教材编写的意图十分明确，对教师处理教材的要求也相当高，执教者又该如何抓紧抓好这“烫手的山芋”，准确把握教材孕育的精髓呢？我以为“自由研究”贵在于让学生自发提出研究问题，自主选择研究方案，自行整理分析研究成果，教师的整个教学行为和方式自始至终都要突出学生的自由研究，以引导学生自主学习为目的，让学生充分享受探究的自由和乐趣。 一、让学生自发提出研究问题 让学生自由发挥，自主地提出问题，其本质在于培养他们的问题意识。在自由研究的初始阶段，教师的引导作用就是“催化剂”“发酵粉”，要创设一定的教学情景，充分挖掘孩子们对这个世界多年的生活经验和个人体验的潜在学习资源，鼓励孩子们尽其