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1.2基本算法语句; 计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程序框图描述的算法,计算机是无法“看得懂,听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言(programming language)翻译成计算机程序。;这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法
语句。今天,我们先一起来学习输入、输出语句
和赋值语句。 ; 1.2.1基本算法语句
——输入语句、输出语句和赋值语句;3、情感态度与价值观
通过本节内容的学习,使我们认识到计算机与人们生活密切相关,增强计算机应用意识,提高学生学习新知识的兴趣。;【探究新知】
我们知道,顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。;第一步:输入x的值;
第二步:计算y=x3+3x2-24x+30的值;
第三步:输出x,y的值.; 输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息,输出结果的功能。 ;基本算法语句;基本算法语句;基本算法语句;练习2:判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确?为什么?
(1)输入语句 INPUT a;b;c
(2)输入语句 INPUT x=3
(3)输出语句 A=4;(4)输出语句 PRINT 20.3*2
(5)赋值语句 3=B
(6)赋值语句 x+y=0;(7)赋值语句 A=B=-2
(8)赋值语句 T=T*T;【例题解析】
〖例2〗:编写程序,计算一个学生数学、语文、
英语三门课的平均成绩。;例题2
已知一个学生数学、语文、英语三科的成绩分别为100,
85,90,则可用赋值语句编写程序:;〖例3〗:给一个变量重复赋值。;[变式引申]:在此程序的基础上,设计一个程序,
要求最后A的输出值是30.;变式练习;〖例4〗交换两个变量A和B的值,并输出交换前后
的值。;QBASIC语言中的常用运算符号;数学符号;〖练习〗P24页T1.;〖练习〗P24页T2.;
注:BASIC语言中的标准函数SQR(x),表示数x的算术平方根,ABS(x)表示x的绝对值等.;;; 【课堂小结】
(1)本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系.
(2)掌握并应用输入语句,输出语句,赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题,特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用.
(3)编程一般的步骤:先写出算法,再进行编程.我们要养成良好的习惯,也有??于数学逻辑思维的形成。;;作业:
1.P24 练习T4;
2.P33 习题1.2 A组T2;学习目标:
1、知识与技能
(1)正确理解条件语句的概念;
(2)会应用条件语句编写程序。
2、过程与方法
经历对现实生活情境的探究,认识到应用计算机解决数学问题方便简捷,促进发展学生逻辑思维能力;3、情感态度与价值观
了解条件语句在程序中起判断转折作用,在解决实际问题中起决定作用。通过本小节内容的学习,有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。; 算法中的条件结构是由条件语句来表达的,;满足条件?; 条件语句的作用
在程序执行过程中,根据判断是否满足约定的条件而决定是否需要转换到何处去。需要计算机按条件进行分析、比较、判断,并按判断后的不同情况进行不同的处理。;【例题解析】;是;;〖例2〗:编写程序,使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出。;c=b;; 【课堂小结】
本节课主要学习了条件语句的结构、特点、作用以及用法,并懂得利用它解决一些简单问题。条件语句使程序执行产生的分支,根据不同的条件执行不同的路线,使复杂问题简单化。
条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中,如判断一个数的正负,确定两个数的大小等问题,还有求分段函数的函数值等,往往要用条件语句,有时甚至要用到条件语句的嵌套。
;;;;;5.(P25页A组T3)编写一个程序,输入两个整数a,b,判断a是否能被b整除.;6.(P25页B组T2);学习目标:
1、知识与技能
(1)正确理解循环语句的概念;
(2)会应用循环语句编写程序。
2、过程与方法
经历对现实生活情境的探究,认识到应用计算机解决数学问题方便简捷,促进发展学生逻辑思维能力;3、情感态度与价值观
了解循环语句在程序中起判断转折作用,在解决实际问题中起决定作用。通过本小节内容的学习,有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。;算法中的循环结构是由循环语句来实现的 .;即WHILE语句和UNTIL语句。 ;(1)WHILE语句的一般格式是 ;(2)UNTIL语句的一般格式是:;(2)UNTIL语句的一般格式是:;提问:通过对照,大家觉得WHILE型语句与UNTIL型
语句之间有什么区别呢? ;例1.编写程序,
计算自然数1+2+3
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