2019年农科专业工学结合培养高职人才机制与模式的创新和实践江苏.pptVIP

农科专业工学结合培养高职人才 机制与模式的创新和实践 江苏农林职业技术学院 周兴元博士 ; 我院创建于1923年，具有九十多年的办学历史。占地面积3500亩，建筑面积43万多平方米，形成了包括校本部、江苏农博园、江苏茶博园在内的“一主两翼”的校园格局。 设有风景园林、农学园艺、畜牧兽医、生物工程、机电工程、信息工程、经济管理、人文艺术等8个系59个专业。 在校生13000多人，已成为以涉农专业为特色的多学科、综合型高等职业技术学院。;;国家重点专业7个国家级教学团队1个，省级优秀教学团队3个 国家级专业教学资源库2项（园林技术，园艺技术）国家教学成果一等奖1项、二等奖1项国家级教学名师1人，全国模范教师1人国务院特殊津贴专家2人省十大科技标兵1人江苏省“333”青年学术带头人1人和培养对象5人江苏省六大高峰人才培养对象5人; 90多年的历史传承与创新，几代人的艰苦奋斗，形成了鲜明的办学特色： 确立了“以服务‘三农’为宗旨，以能力培养为核心，走产学研一体化之路”的办学理念。 提出了“课堂移村口、师生到田头、成果进农户、论文写大地”的践行思路。;成果简介;1.创新机制，打造工学结合三大平台 （1）校政合作，创建万亩连片的江苏农博园和江苏茶博园校内生产性实训平台。 （2）校企合作，互利共赢，组建江苏农林职教集团平台，引入资金2.56亿元。 （3）产教结合，开辟服务三农的产业推广平台。;2.依托平台，创新工学结合人才培养模式 （1）创建“三位一体”工学结合人才培养模式。立足校内平台，实行项目教学、工学交替；依托集团平台，开展综合实训、创业孵化；凭借产业平台，推进产教结合、学研结合、创新实践、成果转化。 （2）建立“三依托三结合”双师型教师培养模式。依托校内平台，与目标管理相结合，培养生产经营能力；依托集团平台，与挂职锻炼相结合，培养研发能力；依托产业平台，与科技帮扶相结合，培养服务三农能力。 （3）拓展人才培养新路径。践行“师生到田头、课堂移村口、成果进农户、论文写大地”理念，将人才培养与服务三农相结合，形成了农科专业人才培养特色。;主要解决的教学问题;2.工学结合如何做？ （1）实施“三位一体”工学结合人才培养模式。依托三大平台，各专业建立并实施了各具特色的工学结合人才培养模式。作物生产技术专业：将原来的6学期改为8学段，实施“233”培养模式。 （2）优化项目教学内容与方法。根据现代农业发展要求，建立了基于岗位工作过程的行动导向课程体系，确立了126个课程项目，优化了项目教学内容和方法。 （3）融创业教育于第一课堂。依托三大平台，确立了56个创业项目，建成了28个微小经济实体，师生共同承包经营，培养了学生的创业能力。 （4）深化产学研融合。师生共同开展科学研究、创新实践、成果转化，在服务三农中培养人才。;成果的创新点; 2.创新农科专业工学结合人才培养模式 将课程体系设计与现代农业生产过程对接。以培养学生的职业能力和创新能力为目标，农科各专业建立了各具特色的“三位一体”工学结合人才培养模式。 将创业能力培养与工学结合过程融合。确立创业项目， 以校内、校外实训平台为载体，课题化管理为手段，创建了创业教育新模式。 将职业能力提升与服务“三农”结合。践行“师生到田头、课堂移村口、成果进农户、论文写大地”，深化产学研融合，培养了教师“双师”素质，检验和提升了学生职业能力，形成了鲜明的农业职教特色。 ;成果的推广应用效果; 2.服务三农效益显著 培训农民、农技人员12万多人次(新疆、西藏等地1100多人)，推广草坪草、彩叶苗木36万亩，被省政府确立为宁镇丘陵地区两大优势主导产业。年推广农作物良种500万亩，致富了6万多农户。 3.辐射引领成效明显 该成果被同类院校广泛采用，两个园区的建设机制和人才培养模式被多所学校借鉴，458所高职院校来院学习。 主持的国家园林专业教学资源库浏览量31万人次，在2012年示范校建设成果展示会上评为“最具推荐价值奖”。 承办中法农民教育论坛、全国农职教育改革等高层次论坛9次。被定为全国职教会议观摩现场。在省部级有关会议发言21次。被省级以上媒体报道360多篇次。 承担教育部滇西扶贫攻坚项目，与云南省普洱市合作培养人才。为全国农职教研究基地组长单位、教育部师资培训基地，举办师资培训29期1986人次。;敬请各位批评指正！;本PP