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大学普修体育排球课程教学方式的认识与实践 2010年第9卷第9期 大学普修体育排球课程教学方式的认识与实践 口吴庭柱 【摘要】提高普通高等学校公共体育学生排球的运动水平,树立学生运动信心,增强其技能,改进排球课教学效果,关键在于 很好的掌握基本技术,包括准备姿势,移动,发球,接发球以及垫球,将有型的物化教学训练同身心健康,运动的理念, 正确的运动认知,终生体育意识的培养相结合,提高排球普修体育课的学生体育素质. 【关键词】排球;基本技术;运动认知;终身体育 【作者单位】吴庭柱,兰州理工大学技术工程学院 一 ,引言 高等教育教学中,课程是基本的教学单元.高 等教育教学质量取决于教育项目的整体设计,包括 教育的目标,规格,标准,教学计划,教学方案等,所 有这一切的实现均会落到课程教学上,因此,教学质 量更重要的也取决于课程的教学质量.大学的公共 体育教学亦不例外. 排球运动在我国开展十分普遍,群众基础雄厚, 是高校公共体育课程的主要组成部分和必有项目, 该项目的特点是不受场地影响,易于开展,可以在排 球场运动,也可以在球场之外运动.然而遗憾的是, 许多同学在上完一学期的排球课后,仍然不能顺利 的开展比赛,或者说使比赛成了发球比赛,这样就挫 伤了他们学习排球的信心和积极性,从而直接影响 了普通高校学生排球运动的开展和水平的提高,也 影响了以排球为终身体育目标的设定. 在排球课程教学中,不能将体能,技能,训练当 成惟一的成分.只有将有形的教学,训练同身心健 康,正确的运动认知和人文修炼相结合,才能培养出 身心健康,技术细腻,体育能力强的大学生.如何在 有限的教学时数内增强教学效果,快速提高大学生 排球运动水平,运动认知能力,树立终身体育观念乃 当务之急. 二,强化学生对准备姿势,移动的理解和应用, 培养学生移动条件反射习惯,为学好后续内容奠定 基础 我们在教学中对学生先讲解的就是准备姿势和 移动,学生也在认真听,模仿练习,动作要领掌握的 很好.然而,没有领会准备姿势,移动的作用和内 涵.虽然老师对这方面知识有讲解,但大部分学生 却只当作一个有形的场上练习,在实战中不能很好 的运用.有的是站着不动,球飞过来能碰到碰,碰不 到就算了;而有的是在动,乱动,不考虑时间和距离 的因素,在没有站稳时去传或垫球,这肯定影响处理 球的质量.因为脚站稳去处理的球才更稳.这就要 求我们在教学中让学生更形象的去学习,运用移动, 增加移动过程中处理球的练习,使学生形成一种移 动的条件反射. 此来更好的促使研究生在担任专业辅导员人生路上 走得更平稳,个人价值得到充分体现.总之,高校辅 导员工作团队需要在多方面进行努力,要紧跟时代 的步伐,积极组建一支优秀的队伍,为高校学生管理 开辟新的天地. 【参考文献】 1.陈倩,倪志梅,陈秋凤.研究生专职担任大学生辅 导员的可持续发展[J].江西金融职工大学, Industrialamp;ScienceTribune臣皿圆 2009,6:139—141 2.王文龙,林研,综义江.高校研究生担任兼职辅导 员的非权力影响力构成因素浅析[J].太原城市职业 技术学院,2009,l1:79—80 3.侯智青.浅析高校辅导员工作的创新意识[J].青 海师范大学民族师范学院,2010,5:69～70 4.田婧好.高校辅导员非权力影响力在9O后大学生 德育中的作用及实现途径[J].黑龙江教育,2010,7: 16～17 ? 161? 2010年第9卷第9期 三,在训练学生学习发球,确保发球率中增强学 生信心与竞技意识 在教学过程,教学比赛和班级的排球比赛中,我 们观察分析得出以下结论:发球失误率决定比赛的胜 败,发球失误率高的队得分较差;反之失误率低的队 得分较快.发球威力大可破坏对方一传,要么直接得 分;要么一传不到位影响一次进攻的组织.在教学中 做了一些改革性尝试:调整学习发球的顺序.相对垫 球,传球,发球技术更简单,传统的教学模式中,先学 习垫球,传球,然后是发球;而前二项技术动作较复 杂,学生不易掌握.这样一开始就给学生以压力,学 好则好,稍差点的学生垫球不到位,会影响自信心的 树立.加之,排球运动就是从发球开始比赛的,所以 应该从发球开始学习.掌握发球技术可以树立学习 的自信心,激励学生的成就感,引导学生尝试学习新 的技术,学习的自主性,提高学习效果.在发球动作 基本掌握以后,再开始学习垫球,传球技术. 四,改变粗放型教学进程安排,调整垫球技术教 学课时,增强教学效果 在传统的教学中,将课时平均分配到各项技术 的学习中,是一个较粗放的课程安排,这种模式下大 纲的制度,要求我们在教学中平均的安排各项内容, 往往使学生在经过一学期的学习之后,没有完全掌 握某项技术,都有接触,无重点是多而不精的学习效 果.然而,垫球是排球技术中和发