浅析低年级语文优秀教学中的课堂游戏.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析低年级语文教学中地课堂游戏-中学语文论文 浅析低年级语文教学中地课堂游戏 王 辉 山东省潍坊锦绣学校 261000 摘要：小学语文教学中游戏地引入会丰富课堂教学手段，它使教学富有生气，避免了传统课堂地枯燥与乏味.因低年级小学生心里年龄较小，面对复杂汉语，课堂教学中地游戏便发挥出重要作用，在提高学生学习地积极性，增强学习地趣味性等方面具有重要意义. 关键词 ：汉语教学；课堂；游戏 良好地教学方式对学生地语言学习、兴趣培养具有重要意义，在课堂教学中教师要善于创设丰富地教学情境，采用生动、活泼地教学方式，使具体枯燥地教学内容具体、形象化，在这种情背景下，课堂游戏地引入运用便被提到一个较强地高度，值得我们探究. （一）语音教学中地游戏法 (1).卡片拼合法.老师课前准备好现代汉语拼音声母、韵母卡，当进行本章练习时，把声母卡、韵母卡分别分给不同地同学，然后，老师在黑板上写出练习音节，由手持该音节声韵母卡片地同学拼合组成该音节，例如“大”由声母d和韵母a组成，则该音节由手持d和手持a地两名同学拼和组成，能迅速而正确地组合地一组每名同学各计1分，最后看哪个小组积分最高，老师给予一定地奖励.该方法能帮助学生巩固对声母韵母地掌握，加强识记，同时能帮助老师了解学生对声韵音节地掌握程度，发现教学难点，及时纠正学生地错误语音拼合，提高教学效果. (2).口拼比赛.将学生分成两组，两组人数尽量相等，每组每次出一个代表，老师说出一个音节词，如“见面”，让两组地代表分别口读其音节，要求念出声韵母，即“J-i-an,m-i-an”,音调可不考虑，若两人带读对音节，则下一个小组成员继续口读下一个音节，依次轮流，读错地同学宣布出局，坐在“旁观席”上观摩游戏，几轮过后看哪一个小组剩余人数多则该组获胜. （二）词汇教学中地游戏 （1).角色扮演.老师把若干类词语写在纸上，分给每位同学一张，该同学则代表所持纸片上地词，如“西瓜”、“苹果”、“樱桃”、“馒头”、“包子”、“花卷”、“猴子”、“公鸡”、“老虎”、“学生”、“科学家”等等，老师说出词类集合，代表该类词地同学聚集在一起，如水果组、动物组，小组成员互相检查聚集在一起地同学选择地正确，选择错误地同学受到惩罚，如学鸡叫三声或模拟某个动物地状态. （2）说指法.学生分成两组，分别面对面站成两排，一组地同学依此说出身体地某个部位或器官名称，例如：头发、眼睛、耳朵、鼻子、脚、手等等，另一组地同学迅速用手指出这一部位，两组互相交换继续游戏.为了增强游戏地难度也可以升级为我指你不说，即听到什么不指什么，如听到“嘴”，则指嘴以外地其他任何部位，该游戏锻炼学生地听、说反应能力‘熟悉人体各部位地名称活跃课堂气氛. （3）猜成语.班内同学围坐成一个圈，选出四名同学，老师在四名同学地身后分别贴上一张纸，纸上写有一个字，四个字组成一个四字成语，四名同学在圈内走动尝试看见其他三位同学背后地字，谁在最短时间内准确说出这个成语谁就获胜，获胜者留在圈内继续参与下一个成语地猜测，其他三名同学坐下. （三）语法教学中地游戏. （1）.情景模拟.设定某一个情景，学生分角色扮演参与游戏.如买东西，一位同学扮演售货员，其他同学买东西.每位同学买完东西后，在全班同学面前说出一句话如：“我（玛丽）买一斤苹果”，第二位同学在陈述时要重复前面那位同学地句子：“玛丽买一斤苹果，我买三斤草莓”，四名同学完成一个轮次，前面同学用过地名词和量词后面地同学便不能再用.该法可结合具体教学需要更改教学主题. （2）排队法.班上同学.相互比较排成一行，排队过程中引领同学说:“……比……高/矮”、“……和……一样高”.在讲比较句时可用该方法，还可以在后添加程度补语. （3）相片描述法.要求每位同学找一张自己最喜欢地照片，每位同学轮流到讲台上讲述照片，涉及照片背景、喜欢地原因，时间3—5分钟，最后老师点评. （四）汉字教学中地游戏. （1）图片展示.借助计算机网络多媒体技术，运用汉字教学软件，借助象形字向学生展示汉字地形体演变，让学生对汉字地构造、意义有简单了解. （2）说笔画.将全班学生分成两个小组，老师在黑板上写汉字学生观看以后自己书写一遍，然后说出这一汉字一共有多少笔画，用手势表示，说错地同学退出到黑板上把该汉字地正确笔画写一遍.看最后哪一小组获胜.给予奖励. （3）拼字扑克.在扑克牌大小地硬纸片上写上常用地汉字偏旁，如：?、亻、冖、冫、刂、宀、扌、氵、犭等.每种写两张，用另一种颜色地笔写一些单字，如：丁、工、几、火等，注意要选比较容易与上述偏旁组成合体字地单字.每人分三张牌，再抽取一张作为公牌，谁能先用自己手中地一张牌与公牌拼成一个汉字并正确