语文人教版四年级下册30.文成公主进藏.docVIP

文成公主进藏教学设计 学习目标： （一）通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。 （二）通过根据信息扩段训练，感受文成公主进藏的艰难，培养整理、运用信息的语文能力。 （三）在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。 教学重点：１.抓住文章的主要内容，复述文成公主进藏途中发生的故事。 ２.通过读、讲、听、编故事等言语实践，感受文成公主进藏的艰难与藏族人民间的深情厚意。 教学难点：了解文成公主进藏的艰辛, 感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。 课前准备：１.学生课前预习，搜集相关资料。 ２.制作多媒体课件和文成公主进藏图 教学流程： 一、创设情境，走近历史。 （一）图片欣赏，了解西藏风情。（定格布达拉宫画面，引出古文） 大家熟悉这首歌吗，听到这首歌会让你联想到什么?（生说。） 青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。（放图片。） （定格布达拉宫）1300多年前，一位深明大义的女子——文成公主，为了藏汉两族人民的团结，不畏艰辛，长途跋涉了两年多，来到了这块神奇的土地上，在这里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。 （二）二古文欣赏，了解历史。 史书上是这样记载的： 课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》 从这段古文中，你能读出哪些信息？ 史书真实、简洁地记录了这段历史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢？我们来学习一个民间故事。 （三）揭题并板书：文成公主进藏 二、初读故事，感受故事的神奇。 （一）知道什么叫民间传说吗？（语言浅显、通俗，是民间传说。老百姓口头流传下来的故事。） （二）检查预习情况：通过预习，你们学到了什么？ 预设一、词语积累 吐蕃 拉萨 路纳 乃巴山 达尤龙真 使臣 求婚 绢花 青稞 沼泽地 豌豆 首领 松赞干布 吉祥如意 读词。哪些词让你联想到西藏？ 预设二、课文第５～１３自然段写了公主进藏的经过。 顺势理出课文思路：求婚—— 进藏——贡献 预设三、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事？ 指名板书（搭桥过桥 过沼泽 遇到恶乌鸦 遇见神鸟 背走乃巴山 ） 小结过渡：藏族的孩子们就是听着这样的故事长大，等他们长大后又讲给他们的孩子听，就这样，这故事在藏族百姓口中传了一代又一代，距今已有1000多年了。今天，让我们也来说一说这些故事吧。 （三）复述故事。 1.同桌合作简单讲故事。（每人讲一件） 2.指名学生讲故事。（教师适时评价） 3.交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏容易吗？ 预设一、容易：文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神话故事中的谁一样？板：神 预设二、不容易：你从文中哪句话体会到的？ 出示倒数第2自然段：“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。” 三、创编故事，体会进藏的艰辛。 （一）在藏族百姓的心目中，文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道，她不是神，而只是一个有血有肉，有思想有情感的人”。那么作为一个人，真实的进藏情形又是怎样的不容易呢？（看路线图、介绍地名） 让我们来看看一位历史学家提供的信息吧。 １.出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长３０００多公里，其中有１００多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府——拉萨。 ２.同学们，你们听了刚才的故事，了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难？（生交流。）为了帮助大家想象，老师给大家提供几条信息。 （二）展开想象，根据提示扩段训练。 １.让我们尽情地发挥我们的想象，选择其中一条信息扩写成一段话好吗？ 出示：文成公主进藏多么艰辛啊！ 。 2.学生扩段。交流。 3.回读课文“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。” 4.小结：正如你们描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的气候；忍着背井离乡的痛苦；怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的美好心愿，在这条崎岖的唐番古道上跋涉了两年多，在艰辛跋涉的过程中，留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。这就是真实的文成公主，一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文成公主，她，是一个“人”。板：人 三、再读故事，体会文成公主作出的贡献。 （一）读懂文成公主对西藏的贡献。 既然文成公主是个人，为什么在老百姓口中却成了神了呢？ （二）课文最后一段。“往来更密切了”有多密切？（师补充：在文成公主和亲后200多年间，