湘西自治州教育科学规划课题.DOCVIP

PAGE PAGE 3 湘西自治州教育科学规划课题 开 题 报 告 课题名称：网络环境下学校德育在语文教学中渗透的应用研究 课题主持人及联系电话：杨菲 主持人所在单位：吉首市一中 研究成员：彭江陵 滕辉 钟瑜 米荣 伍玉娟 李秀英 开题日期：2014年3月  网络环境下学校德育在语文教学中渗透的应用研究 开题报告 一、问题的提出、国内外研究现状综述、研究意义 1、问题的提出 网络业已成为我们生活中的一种“合理的存在”（存在即合理——黑格尔语）。与此同时，人们已经意识到，互联时代的到来带给我们的并不仅仅是福音。有统计表明，初中学生利用网络聊天、玩游戏、观看不健康内容的时间，要远远多于网上学习的时间。由于网络数字化、虚拟化的特点，初中学生在网络交际中所表现出的是虚拟世界中的虚拟人格，容易使其忘记现实社会的责任与道德要求，造成规范内容的冲突和脱节，并引发了大量的道德失范、行为失规现象；网上各种良莠混杂的信息，也增加了中学生辨别是非真伪的难度，影响到青少年健康心理和人格的形成和发展。网络环境下，初中学生的语言习惯、行为习惯、思想意识与《义务教育标准》的要求严重脱节，社会责任感减弱，主体地位缺失，角色混乱。这都严重影响了青少年学生的健康成长，触及并动摇了传统教育理论和实践的根基。这就要求教育工作者能根据当前环境，将学校德育与学科教育相结合，使得学生能将道德意识转化为道德行为，并养成良好的道德习惯。因此在网络环境下研究学校德育在语文教学中的渗透策略势在必行。 2、国内外研究现状综述 语文新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。 中学语文教师在教学过程中，进行教学内容的同时，“德”的教育也应是同步的。应引导学生的情感向着纯洁、健康、高尚的方向发展，达到能够控制情感、主宰情感、形成高尚的思想道德情操，即达到文与道的结合。前苏联教育家凯洛夫也指出：“教学与教育是相互渗透的，教学具有教育意义，而教育的许多任务是要通过教学过程来完成的。” 爱因斯坦的论点则更清楚，他说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值（社会伦理、准则）有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。” 正德是促进身心健康发展的主导部分，是指导和调节各方面发展的内在力量。初中生正处在生理、心理发展变化较大的时期，他们的思想行为有很大的可塑性，容易受到各种思想行为的影响，所以初中时期的德育非常重要。一所学校能否为社会主义事业培养更多更好具有社会主义觉悟的有文化的建设人才，关键在于教师。而语文教学是进行思想品德教育的重要途径。 3、研究意义 实践意义：学科中的德育渗透是依据《新课程标准》的要求，根据自身学科的特点，充分挖掘学科教学中的德育因素，以知识为载体，主要立足于平日的课堂教学和课内外教学实践，采用适当的策略与方法，在学科教学中落实德育目标，即情感态度与价值观目标，以达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。 通过调查研究网络环境下青少年中出现的主要道德问题，探讨应对的策略,一方面将有助于形成学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，正确的价值观和积极的人生态度。另一方面可以在研究中提升教师的理论研究水平，促进教育科研的发展。 理论意义：本课题首次将学生中的主要道德问题归纳为以下三种：即自我完善问题、团结协作问题、爱国主义问题。对于这几种主要道德问题的解决，本课题将以中学生作为研究样本，进行较为深入的研究，探索自我完善精神在语文教学中的渗透、团结协作精神在语文教学中的渗透、爱国主义精神在语文教学中的渗透的应对策略，努力填补相关的理论空白。 二、课题研究的假设与变量 （一）、研究假设：在社会主义荣辱观、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学德育规程》、《语文新课程标准》和现代教育理论的指导下，利用网络化环境和现代信息技术教育平台，探索并形成在网络环境下学校德育在语文教学中渗透的主要方法途径，实现语文学科思想道德培养的理论创新。 （二）、核心概念的界定 1、网络环境 是指由因特网和校内计算机数据网、多媒体教学网和网上电视台组成的网络教学环境。从目前的情况看，这种网络教学环境还主要体现在因特网和学校校园网内（包括已建成的多媒体计算机网络教室），但随着当地教育区域网的建立，教育资源库、数据库的充实与完善，网络教学环境的外延将进一步扩大。 2、学校德育 学校的德育过