开发利用金属矿物和海水资源(第2课时)教学设计自我评析.docxVIP

教学设计——开发利用金属矿物和海水资源（第2课时） 金属矿物的开发利用 - PAGE 1 - 教学基本信息 课 题 开发利用金属矿物和海水资源（第2课时） 金属矿物的开发利用 所属模块及章节 人教版高中化学必修2第4章第1节 一、指导思想与理论依据建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。 建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。 中学化学教学必须超越对具体知识本身的追求，从传授事实、掌握知识转变为使用事实、发展观念，即要从“知识为本”的教学转向“观念建构”的教学。化学基本观念是指学生通过化学学习，在深入理解化学学科特征的基础上所获得的对化学学科的认识，它主要包括元素观、微粒观、变化观、实验观、分类观和化学价值观等。在化学教学中实施“观念建构”的教学，有利于转变学生的学习方式，促进对知识的深刻理解和灵活运用，促进学生自主学习、合作、探究学习的教学设计，全面提高学生的科学素养。 高中化学新课程标准对本节