北师大四年级数学下册《比大小（二)》教学设计.docxVIP

《比大小（二)》教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级下册 第一单元??? 比大小（二） 授课人 刘 亚 南 所在单位 吉林省辽源市龙山区福镇路小学 授课类型 新 授 课 授课时间 一课时 教学目标 1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 2、在涂一涂，比一比中培养学生多种感官的综合应用能力，发展推理能力。 ?教学重点、难点 重点：结合具体的活动发现小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 难点：理解小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。但小数的意义不同。 课前准备 教师 视频投影仪、图例 学生 两张同样大的方格纸、彩笔 教???? 学???? 设???? 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? 一、???????????? 创设 情境 ? 发现 问题 我们已经和小数成为了好朋友，会比较小数的大小了。 1、大家来看这样两个小数0.3和0.30谁大呢？ 2、你想通过什么方法证明0.3=0.30呢？ 学生可能回答03.=0.30 学生汇报 课伊始激发学生学习的的热情，只有与小数成为好朋友，学生才能高兴地去发现它的奥妙和神奇。 二、???????????? 动手 操作， 体验 探究。 （一）? 引导 第一次发现 3.和老师一起动手试一试，好吗？ 4.快拿两张方格纸用彩笔涂一涂，表示0.3和0.30 教师巡视 5.在黑板粘贴的图例上随着学生的汇报涂色。 6.在小组内一起数一数涂色的方格数。讨论你发现了什么？ 7.指名汇报（板书：0.3=0.30） 1.学生动手操作，用彩笔。 2.互相欣赏。 3.指名汇报涂色的过程。 ? ? ? ? 4.学生小组合作。 ? 5.学生汇报。 得出结论0.3=0.30 但表示的意义不同。 通过操作使学生对前面学习的分数的意义进行回顾。涂色时，使学生受到美的熏陶。 ? ? ? ? ? ? 通过数一数方格使学生亲身经历涂色部分面积是相等的过程。 （二）引导第二次发现 ? ? ? ? ? ? 1.视频投影仪出示教材，P10T1. 0.2和0.20谁大？ ? 2.指名一边涂色一边汇报 1.学生在教材上完成涂色、比较。 ? ? 2.同桌交流得出结论： 0.2*0.20 ? ? ? ? 再次实际操作使学生感受到这两个小数也是一样大的。 (三)引导第三次发现 1、 投影仪出示教材的第2题，2个同样大的方格。 2、 提问：你想怎样涂色，使两部分相等？ 3、 快动手试试，然后在小组内交流结果 4、 教师巡视指导。 5、 指名汇报。 6、 教师板书 0.5=0.50?? 0.7=0.70 0.9=0.90?? 0.1=0.10 …… ? ? ? 1、 学生自由回答。 ? ? 2、 学生自由涂色、写数。 3、 小组合作交流。 ? 4、小组代表汇报，说明理由。 ? ? ? 激发学生主动学习的愿望，培养学生的表达能力和思维能力，使学生的思维得到拓展。 通过小组合作交流使学生的思维从几个数拓展到许多组数的比较。 （四）引导学生总结概括。 1、 提问：通过以上这些活动，你发现了什么规律？ 2、 在小组内交流。 ? ? 3、 师板书结论：强调小数大小相等，但表示的意义不同。 ? 1、小组合作交流。 2、学生汇报，全班交流。 3、得出结论：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 （注：学生用自己的语言表达清楚明白就可以） 由具体实例归纳一般规律，使学生对学生产生浓厚的兴趣，从感性上理解小数的意义。 三、联系 生活， 趣味 拓展。 ? 1.指板书 提问：你还可以运用生活实际来说明两个小数是相等的吗？ 2.师：小数的末尾添上0或者去掉0，大小不变，在日常生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗？ 0.4=（??? ）元 0.60米=（??? ）米 1.500千克=（ ）千克 8元=（?? ）元 3.你能在括号里填上小数吗？ 板书： （? ）=（? ）=（? ） ? 4.教师巡视 5.指导汇报 师板书： 0.4=0.40=0.400 学生可能汇报： 0.?????? 5元表示5角； 0.50元表示5角0分；所以0.5=0.50 ? ? ? ? ? 1.学生独立解答 2.集体交流 ? ? ? ? ? 3.学生自由选择小数独立完成 4.同桌之间交流 5.学生汇报 ? 使学生感受到生活中处处有数学，数学中蕴含着生活。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过这一开放性问题，使学生灵活运用小数这一规律解决生活中的实际问题。 ? 通过学生独立思考后，再交流加深对这一规理解与应用，激发学生感受小数的神奇。 四、总结 升华， 回归 生活。 1.这节课你学会了什么？ 想对小数朋友说什么呢？ 2.到生活中去寻找两个小数相等的例子，好吗？ ? 看谁细心，找的最多 学生自由谈体会