昆明理工大学研究生培养方案的总体框架 - 昆明理工大学研究生院.docxVIP

附件1： 昆明理工大学研究生培养方案的总体框架 培养方案主要内容应包括培养目标、学科方向、学制与培养方式、课程设置与学分、必修环节及要求和学位论文工作要求等。 一、培养目标 学术学位研究生培养目标： 热爱祖国，遵纪守法，品德良好；学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。 攻读硕士学位的研究生应掌握学科坚实的基础理论和系统的专门知识，较为熟练地掌握一门外国语，具有从事科学研究工作或较强的实际工作的能力。 攻读博士学位的研究生应掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，掌握科学研究的基本技能和方法，了解所从事学科方向的国内外发展动态，至少熟练掌握一门外国语，具有独立从事科学研究和独立担负专门技术工作的能力，在科学或专门技术上能做出创造性的成果。 专业学位研究生培养目标： （一）热爱祖国，遵纪守法，品德良好；学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。 （二）掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，较为熟练地掌握一门外国语，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。 二、学科方向 学科方向的设置要科学、规范、相对稳定，数量不宜过多。应根据学科自身的优势和特点，密切关注经济、科技、社会发展中具有重大或深远意义的领域，行业、企业发展中的热点、难点和共性关键技术问题。把握本学科的发展趋势，使研究生的培养立足于较高的起点和学科发展前沿。随着学科的重组和交叉，可设置一定比例的交叉学科研究方向。 三、培养方式与培养年限 学术学位研究生。在校内学习全部课程，论文开题报告、中期考核和论文答辩等非课程教学环节以及大部分论文研究工作在校内完成。学习年限为2—4年，学制为3年。 全日制硕士专业学位研究生。在校内完成全部或主要课程学习，具备条件的学科，少量课程可以在研究生专业实践单位完成。为加强工程能力培养和工程训练，全日制硕士专业学位研究生需开展不少于半年的专业实践，应届本科毕业生原则上不少于1年。专业实践可以采取集中统一安排，也可采取分段灵活安排。论文选题报告、中期检查可以在校内进行，也可在专业实践单位进行，但毕业论文答辩环节必须在校内完成。实行双导师制。学习年限为3—4年，学制为3年。 非全日制硕士专业学位研究生。按“进校不离岗”方式培养，但在校学习的时间累计不得少于半年。论文研究工作应结合研究生所在单位的科技开发、工程设计与建设、工业生产实际来完成。统一实行双导师制。学习年限为3—5年，学制为3年。工商管理硕士学习年限为2-5年，学制为2年。 博士研究生。在校学习全部课程，开题报告、中期报告、学位论文预答辩、学位论文答辩等非课程教学环节及大部分论文研究工作也在校内完成。学习年限为4—8年，学制为4年。 硕博连读研究生。在校完成全部课程学习。开题报告、中期报告、学位论文预答辩、论文答辩等非课程环节及大部分论文研究工作也在校内完成。硕博连读研究生原则上不做硕士学位论文。学习年限为5—7年，学制为5年。 其中，全日制硕士达到提前毕业条件，允许提前半年毕业；参与过“本科生提前修读研究生课程”项目修满对应学分的学生，达到提前毕业条件，允许提前一年毕业；非全日制硕士研究生、博士研究生及硕博连读研究生不允许提前毕业。 各学科、专业学位领域可以参照上述要求，结合自身的特点，在本学科、专业学位领域的研究生培养方案中对研究生培养方式及学习年限做进一步具体规定。 四、课程设置与学分要求 （一）课程设置的基本原则 1、认真梳理学科核心知识体系，构建与培养目标和学位标准要求相适应的研究生课程体系。课程设置应具有逻辑性和层次性，教学定位清晰，充分体现不同人才培养目标的区别。以一级学科为基础，统筹安排、科学衔接学士、硕士、博士不同教育层次，学术学位、专业学位不同培养类别的课程设置和教学内容。提高课程整合度，专业课划分不应过细，避免因人设课，开课效率低；在课程内容上，应将学科热点、重点和发展前沿反映到课程中来。 2、课程设置应基本涵盖学科领域范畴，硕士生阶段的课程要注重基础性、系统性和针对性；博士生阶段的课程要注重综合性、前沿性和交叉性。优化硕博连读的课程，应避免只是硕士和博士课程的简单叠加。 3、充分发挥我校“研究生百门核心课程”和“非工程领域专业学位案例库”等研究生课程建设项目的示范作用，各学科要明确并巩固核心课程在研究生培养体系中的地位和作用，体现核心课程的先进性和前沿性。重视专业学位案例教学课程建设，强化专业学位研究生实践能力培养，推进教学改革，促进教学与实践有机融合。 4、建设一批高质量的研究生国际合作课程，鼓励学院在培养方案中，特别是在博士的培养方案中，至少开设一门国际合作课程。把国际的、跨文化的知识与观念融合到课程中