2019年学用一体专业教学模式探索.docVIP

教育教学研究与实践 PAGE PAGE 1 作者简介：周朋红 女 信息工程系副教授 “学用一体”专业教学模式探索 周朋红 [文章摘要] 本文从教学大纲、课堂教学、实验、实训、课后习题的选择、课后辅导及产学研五个方面，就专业课教学采用“学用一体”教学模式的探索与实践进行了论述，并以部分事例证明，专业课教学采用“学用一体”教学模式能够取得较好的教学效果。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 [关 键 词] 学用一体 专业教学 模式 探索 PAGE 3 高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的、德智体美劳等方面全面发展的高等技术应用性人才，学生在具备基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神和较好从业能力。根据高职教育的特点，我们在教学中坚持产教结合和学用一体的专业教学模式，确保毕业生的社会适应性好、竞争力强。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 一、在教学大纲中体现 高职培养的是生产、服务与管理第一线工作的，为地方经济和社会发展服务的技术型、工艺型、现场管理型、应用型人才，有别于普通本科院校培养的科学型、研究型、设计型、决策型人才。为此，在教学计划、教学大纲中努力体现出“职业性、实用性”等特色。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 理论基础课以够用为度。以培养学生实际能力为目标，强调加强实践教学环节，使理论教学与实践教学融为一体：课堂教学以提高能力素质为原则，理论基础课以够用为度。突出实践为目标的教学宗旨，即学生学完该课程，在遇到实际问题时能活学活用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 理论与实践的课时分配比例达到6：4，在教学内容和学时上充分保障实践教学的顺利进行。 二、在课堂教学中实现 在课堂教学中注重教学方法、教学手段的合理使用，课堂、多媒体、实物、现场等各种教学手段合理地应用于教学的全过程。注重案例式教学。如《软件工程》课程的教学，由于该课程是用于指导软件开发的，和实践联系非常紧密。所以采用了理论联系实际的方法进行授课。一方面，让学生模拟软件公司进行软件开发，一方面，对学生进行适时的理论指导。既调动了学生的积极性，又让学生了解了该课程的理论内容，取得了一举两得的效果。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 第一步：模拟软件公司的开发项目小组，分组，分设角色，确定开发题目。 开学初，教师首先把每个班按照男女生搭配和学习成绩好坏搭配的原则分成4个小组。每个小组模拟软件公司的一个开发项目小组，下设如下角色：謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 项目经理：1人 负责项目小组的总体工作 用户： 2人 负责对项目小组的调研人员提出自己的所有用户需求 需求人员：2人 去用户处调研并提出系统的需求 设计人员：2人 负责系统的概要设计和详细设计 程序员：2人 负责编写软件系统的代码 测试人员：2人 负责软件系统的总体测试工作 软件安装培训维护人员：1人 负责为用户安装软件系统，培训用户，让用户熟练掌握软件系统的使用，并负责该系统的售后服务厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 然后让每个小组的学生聚在一起，在项目经理的组织下讨论制订自己小组的开发题目，大家感觉就象在软件公司实习一样，非常新鲜，感兴趣。每个学生都积极主动的去完成自己应承担的那部分工作。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 第二步：模拟软件项目开发全过程的各个阶段，进行相关的理论授课和实际开发。即对软件开发的每一阶段，首先按照教材内容进行理论授课，然后让学生参照授课内容进行实际的软件开发实践，让学生学以致用。 第一阶段：制订软件计划 第一步：先讲解软件开发计划制订的理论依据，包括：问题定义、可行性研究、软件开发计划的内容等。 第二步：再让学生分组制订自己小组的软件开发计划，并写出电子文档。 第二阶段：软件需求分析 第一步：先讲解需求分析的概念、任务、过程、需求获取技术、需求分析中用到的结构化分析方法、需求分析阶段结束需要提交的需求规格说明书的写法等内容。 籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿顾鼋徹脸鋪闳讧锷詔濾铩择觎測。 第二步：再让学生分组去用户处调研，完成整个需求分析阶段的工作，最后写出需求规格说明书。 第三阶段：软件设计 第一步：先讲解软件概要设计和详细设计的概念、原则、方法、过程、软件设计阶段结束需要提交的总体设计说明书和详细设计说明书的写法等内容。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅绌鳆現檳硯遙枨纾釕鴨鋃蠟总鴯询喽箋