人教版小学五年级下册1-4单元教材分析.pptVIP

五年级语文下册 第一至四单元教材分析 2014——2015学年度第二学期 基础知识 项目 内容 应达目标 生字 生字表一 要求：认读 生字表二 要求：读写 词语 读读写写 要求：读写（特别是四字词语，还要理解词语意思） 读读记记 要求：认读（特别是易错读音、多音字） 日积月累 词语 要求：读写 名言、诗句等 要求：会背诵、了解出处和作者 第一单元——走进西部 本组课文从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。教学时，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果，理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些方法运用到自己的习作中。 《草原》 1.了解作者（老舍） 2.了解体裁（散文） 3.理清顺序（课文按照事情发展顺序叙述，依次描写了草原风光、马上迎客、把酒联欢和依依送别的动人情景。） 4.把握内容和主旨（本文描述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。） 5.理解重点语句（“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 参考教参P4） 6.学习写法（善于运用比喻和拟人的修辞方法、情景交融） 7.语言积累（背诵第一、二自然段） 《白杨》 1.了解作者（袁鹰） 2.把握内容和主旨（课文记叙了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。） 3.理解重点语句（“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” 参考教参P20） 4.了解写作特点（托物言志、借物喻人） 5.积累运用 背诵爸爸介绍白杨的那段话。 第二单元——永远的童年 本组教材以童年为专题进行编排，反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面。教学时，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。 《古诗词三首》 1.了解作者、朝代、体裁（前两首为诗，第三首为词。） 2.理解诗意 （重点理解书后三句话的意思） 3.体会诗情（三首古诗词描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，反映了童年生活的纯真美好。） 4.积累运用 ①背诵全文。 ②默写《牧童》。 《冬阳?童年?骆驼队》 1.了解体裁和出处（小说《城南旧事》） 2.了解作者（林海音） 3.了解题目特点（三个词语用间隔号连起来） 4.把握内容和主旨（课文围绕骆驼队，写了看骆驼咀嚼，和爸爸谈论驼铃，想剪驼毛，问夏天骆驼去哪儿这几件小事，展现了童年生活的美好，表达了作者对童年的留恋与怀念。） 《童年的发现》 1.把握内容和主旨（本课讲述了作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。） 2.理清文章顺序（课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。） 3.理解重点语句（“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐与迫害的风险。” 第三单元——语言的艺术 本组围绕“语言的艺术”选编了四篇课文，包括文言文、剧本、相声等多种体裁。教学本组课文，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。 《杨氏之子》 1.了解体裁（文言文） 2.了解出处（南朝刘义庆《世说新语》） 3.指导朗读(把课文读正确，读流利，特别注意停顿得当) 字音：诣其父（yì）为设果（wèi）应声（yìng）答曰（yuē） 句子：孔/指以示儿/曰 未闻/孔雀/是夫子家/禽 4.根据注释理解词句和全文的意思 （注意：惠，同“慧”，智慧的意思。） 5.把握内容（理解杨氏之子的回答妙在哪里，感受故事中人物语言的风趣机智。） 6.语言积累（背诵课文） 《晏子使楚》 1.把握内容和主旨（课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风。晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。故事盛赞了晏子的凛然正气、爱国情怀和高超的语言艺术。） 2.理清顺序（本文按照事情发展顺序来写的，开头写了事情的起因，中间写了事情的经过，结尾写了事情的结果。） 3.学习写法（本文通过对话塑造人物形象） 第四单元——他们让我感动 本组课文讲述了一些感人至深的故事。体裁上有