成都工业学校：提升科学管理能力 服务区域产业发展.docVIP

PAGE PAGE 4 提升科学管理能力 服务区域产业发展 成都市工业职业技术学校 成都市工业职业技术学校是首批国家中职教育改革发展示范学校，现有全日制学生2.1万人。近年来，学校不断创新管理，服务区域发展的能力不断增强，享誉省内外。现将学校近年来提升科学管理能力的主要做法汇报如下。 一、突出职教特色，推进一体化管理 一是推进学校企业一体化。按“依托专业办产业，办好产业促专业”理念，自办或引进8家企业进校园，校内企业年产值已超过2000万元。建立行业企业专家参与的专业指导委员会，采取前校后厂、前厂后校、股份合作、订单培养、分段培养、半工半读等办学形式，与124家企业开展订单培养，完善“工学交替、工学并进、工读结合”的人才培养模式。 二是推进理论实践一体化。深化课程改革，强化理实一体。优化教学过程，强化学生实践动手能力。建立工学结合、顶岗实习管理体系和校企双元评价机制，实现顶岗实习的实时、动态化管理。2011年，学校参加全国技能大赛、全国机器人大赛、全国中等职业学校“文明风采”大赛，获得包括团体一等奖在内的30多个奖项。 三是推进教师师傅一体化。加强“双师型“队伍建设，组织专业教师完成每年不少于2个月的企业顶岗实践，学校已有80%以上的专业课教师成为生产企业的“师傅”。引进企业专家和技术人员，开展讲座、兼职授课、训练学生。鼓励教师和企业专家共同研发企业实际项目，2011年，研发项目达22项。 四是推进学生员工一体化。在企业设置实训基地，按企业的管理和生产模式，由企业师傅带学生开展实训。贯穿“车间是教室，教师是师傅，学生是学徒，作品是产品”的理念，积极创设真实、仿真环境，采用实岗模拟教学方式，实施以工作过程为导向的项目教学法，借助校园创业基地支持学生自主创业，使学生具备“上岗快、能力强、素质好、用得上”的专业素质。 二、推进规范建设，实施科学管理 一是创新学生管理模式。坚持德育为先，加强学生行为习惯训练和养成教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，加强诚信教育，注重培养学生的职业道德和职业素养。坚持“全员管理和全方位管理”的学生管理模式，不断提升班主任工作能力，坚持干部、教师24小时值班制度，建立健全学校、家庭联系机制。 二是完善教师激励机制。以提高教师教学、专业实践、学术科研能力为重点，制定激励措施，搭建发展平台。鼓励教师提升学历，近三年已有87名教师获得硕士及以上学位。创造条件支持教师参加国内高水平的教学、科研课题，营造充满朝气的教学、科研氛围，积极创建学习型校园，2011年，学校承担了全国性课题4个，省部级课题5个，为行业、企业开发项目4个，开展各项技术服务22项。 三是完善现代学校制度。建立学校民主管理委员会和家长委员会，落实《学校教职工代表大会规定》，完善学校信息公开制度，保证师生员工、家长及社会对学校重大事项的知情权和参与权。制定308项规章制度，优化管理流程，推进学校规范、民主、法治化管理。 四是创新“9+3”管理模式。学校是四川省接收藏区学生最多的学校，已接收藏区“9+3”免费教育学生近500人。在工作中，创新“意识到位、人员到位、措施到位、感化到位、教学到位、关爱到位、引导到位”管理模式，藏区免费中职教育工作取得优异成绩。2011年9月，四川省委、省政府在学校隆重举行了藏区“9+3”免费教育工作座谈会，省委书记刘奇葆、省长蒋巨峰出席会议并作重要讲话。学校入选中组部、中宣部、教育部、共青团中央组织的“‘永远跟党走’职业学校育人事迹报告会”，参加演讲的教师和藏族学生受到中共中央政治局委员、国务委员刘延东的亲切接见。 三、创新校企合作，提升服务能力 一是做大做强职教集团。牵头组建汽车、现代物流、财经商贸、建筑技术四个专业职教集团，按照规模化、集团化、连锁化思路，在统筹城乡职业教育中发挥龙头、辐射和示范作用。目前，已有200多家企业和学校进入职教集团，50多所农村学校、近2万名农村学生共享优质教育资源。 二是在学校建立博士后基地。2011年，建成省级“博士后科研工作站”，与一汽大众、东方电气、电子科大、华东师大等开展高端技能型人才培养合作。引进博士后，与我校教师、企业专家组成研究团队，开展项目研究，积极探索中职学校培养高端技能人才的方法和途径。 三是国际知名企业进驻校园。加强国际合作，培养世界通用人才。实施奥地利-成都国际焊接中心项目、德国威斯巴登实训基地建设项目、英国汽车工业协会国际资质认证项目和美国马立可公司“现代学徒制”合作项目等10个国际合作项目，推进了学校的国际化进程。 在教育部的关心、支持下，学校改革发展取得了一些成绩，赢得了各级领导、行业企业、学生家长及社会各界的充分肯定。面对新形势新任务，学校将更加锐意进取、大胆创新，争当职业教育改革试验田，为建设现代职教体系作出新贡献。