北师大四年级数学下册《猜数游戏》教学设计【二则】.docxVIP

《猜数游戏》教学设计【二则】 《猜数游戏》教学设计之一 猜数游戏 教学目标： 1．通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用问题。 2．通过解决问题，进一步理解方程的意义。 3．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 教学重难点： 根据等式的性质，解简单的方程。 教材分析： ? 本课的学习内容分为三个部分，一是通过笑笑和淘气做猜数游戏，利用等量关系“心里想的数 2+20=80”，引用方程“2x+20=80”。二是呈现解方程的过程，教材左边是详细的思考过程，右边介绍了书写的格式。三是呈现解方程检验的方法，即把未知数的值带入原方程，看等式是否成立，使学生逐步养成检验的习惯。 教学设计： 一、创设情境，引出用方程解决实际问题： 下面我们来做一个猜数游戏：谁愿意和老师一起来做： 请你心理想一个数，乘2再加上20，把得数告诉老师，老师马上知道你想的是多少？你知道我是怎么猜到的吗？ 请同学们分组讨论其中的奥秘。 分组汇报：如果老师心理想的数是x，那么： 2x+20=80，左面减去20，右面也减去20，得到2x=60， 两边都除以2，得到x=30 那么格式应该怎么写那？ 解：设这个数为x。 2x+20=80 2x =60 x=30? 怎么知道我做得对不对呢？ 2×30+20=80，说明做对了。 现在你知道我是怎么猜到的吗？ 二、应用方程，解决实际问题： 1．请同学们做猜数游戏，列出方程并解答。 2．试一试： 第95页第一题 到黑板上板演： 生总结解方程的方法： 第95页第二题： 3．练一连： 第一题：列方程求x。 第二题：看图列方程。 这道题学生掌握起来比较困难，教师要引导学生学会看“线段图”，列出方程。 三、总结： 今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？ 《猜数游戏》教学设计之二 教学目标： 1．通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用问题。 2．通过解决问题，进一步理解方程的意义。 教学重点： 学会用方程解答简单的应用问题。 教学过程： 一、创设情境，引入方程 通过淘气和笑笑做猜数游戏，引出用方程来解决的实际问题。 二、探索方法。 1．老师可以和学生一起做猜数游戏，激起学生的好奇心，然后鼓励学生探索游戏的奥秘，列方程解决。对于解设和答题，只要能说清楚即可。 2．如果淘气想的数为x,那么2x+20=80，x=30 也可以这样写： 解：设这个数是x 2x+20=80 ? 2x=60 ?? X=30 三、解决问题 1．在解第二个方程时，学生可能感觉到直接猜出结果不太容易，从而体会用等式性质解方程得普适性。 2．列出的方程可以是：3x+3.6=11.4 3．列出的方程可以是：2x+40=60，50-5+4x=61，5x+7=42 4．引导学生学会看“线段图”，列出的方程可以是：3x+200=2000，4x+1400=11000 板书： 解：设这个数是x 2x+20=80 ????? 2x=60 ????? X=30