- 1、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
智趣体育课堂教学模式模式名称智趣体育课堂教学模式模式表述理论基础智趣体育课堂教学模式以皮亚杰儿童认知理论和建构主义学与教理论建构主义学习环境理论为主要理论依据模式流程或主线创设情境激疑生趣自学自悟整体感知交流收获质疑问难抓住重点精练探究回归整体深化提智拓展增趣学用结合操作程序应用阐释创设情境激疑生趣此环节属于导入阶段学生的学习活动离不开具体的情境都是在相应的情境中展开的情境对学生的学习活动具有推动暗示移情作用能使学生学习达到最佳状态因此在本环节中教师要根据教材内容学生实际情况选用恰当的方法精心创
“智趣”体育课堂教学模式
模式名称
“智趣”体育课堂教学模式
模式表述
理论
基础
智趣体育课堂教学模式以皮亚杰儿童认知理论和 HYPERLINK /Kcgg/Jgzy/ \t _blank 建构主义“学与教”理论、 HYPERLINK /Kcgg/Jgzy/ \t _blank 建构主义“学习环境”理论为主要理论依据。
模式
流程(或主线)
创设情境,激疑生趣——自学自悟,整体感知——交流收获,质疑问难——抓住重点,精练探究——回归整体,深化提智——拓展增趣,学用结合
操作程序(应用阐释)
【创设情境,激疑生趣】
此环节属于导入阶段。学生的学习活动离不开具体的情境,都是在相应的情境中展开的
文档评论(0)