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初中阅读序列训练 第三册 李瑞来 编著 件 柔 吮瓶 私 初中阅读序列训练 第三册 李瑞来编著 终太咬从社 出版:发行 北京复兴路63号 廊坊市印刷厂印刷 787x1092 1/32 3印张 60千字 1988年9月第一版 1988年9月第一次印刷 印数:0001-6100- ISBN 7-5028-0185-5/H ·12 (573) 定价: 0.80元 月U 舀 为了引导学生认真读书，给学生提供掌握课文内容的要 领，帮助学生掌握阅读分析的规律和方法，提高初中学生现 代文阅读和分析的能力，以适应中等学校招生考试中此类试 题大幅度增加的需要，编写了 《初中阅读序列训练》。 该书以1986年制订的 《中学语文大纲》为依据，按照新 课本的单元要求和顺序，以单元为单位安排，结合课文进行 阅读方法的指导和能力的训练。这套书不同于 “练习册”或 “教案”。 “练习册”主要是提供练习的题目， “教案”则 重于教学方法、步骤的设计和说明。该书既提供了重点内容 的分析和大量练习题，又具体系统地讲述了阅读分析的方 法。它是学生加深对课文理解的辅助用书，是获取阅读能力 的钥匙，也可作教师深入分析课文和辅导学生阅读的参考。 这套 《初中阅读序列训练》的编写得到了 《语文教学之 友》编辑部同志的热情帮助，以及廊坊地区教育学院中文系 学员的鼓励和支持，在此表示真挚的感谢。书中多处引用报 刊、书籍中的部分内容，未能一一注明，深表歉意。 编写时间仓促，又限于能力，错误之处，敬希广大同学 和老师指正 编者 1988. 8 第一单元 怎样归纳记叙文的中心 思想(六1 第二单元 怎样鉴别说明文.·...14 第三单元 怎样归纳记叙文的中心思想···…… (七}...························……，二28 第四单元 怎样分析说明文的条理.·38 第五单元 怎样分析小说的情节和·········…… 环境.·48 第六单元 怎样划分说明文的段落62 第七单元 怎样归纳说明文的中心·········…… 思想·······················……，…72 第八单元 怎样分析诗歌........H 第一单元 怎样归纳记叙文的中心思想 (六) 知〔识提示〕 辨清主要人物，确定中心思想 在以写人为主的记叙性文章中，辨清主要人物和次要人 物，是确定文章中心思想的重要方法之一。那么，根据什么 来确定主要人物呢? (一)从体现文章主要线索角度分析。如 《同志的信 任》写了鲁迅和方志敏两个人物。从篇幅看，叙述方志敏的 事迹更多些;从内容看，一方面写方志敏被捕、斗争，给党 中央写信、写文稿并决定托付鲁迅先生转交始党中央的经 过;另一方面写鲁迅先生收到密信及文稿的经过和心情，珍 藏并转送中国共产党中央委员会的过程。谁是文中的主人公 呢?这要从体现线索的角度来分析。所谓线索就是贯穿文章 整个情节的脉络。 《同志的信任》从鲁迅先生收到方志敏同 志的密信和文稿时悲愤的心情起笔，以鲁迅先生珍藏信件、 文稿并设法转给中国共产党中央委员会，称赞他 “在所有共 产党员的心目中，他永远是一个能以生命相托付的、最可信 任的同志”作结。鲁迅先生是共产党人最可信任的同志这一 思想贯穿整个情节，