Module4Unit2WhatisAmydoing说课稿[管理资料].docxVIP

《Module 4 Unit 2 What is Amy doing?》说课稿 各位评委： 今天我说课的课题是《Module 4 Unit 2 What is Amy doing?》 一、说教材 1、 教材内容 本课教材主要内容为句型What are they doing? They are playing football. They are play ing t able tennis. She is run ning. He is watching TV ??” 的学习, 并引导学生能在实际情景中熟练运用。 2、 教材的地位与作用 木课是《新标准英语》小学三年级起始用第三册Modulc4 Unit2 What is Amy doing?本单元主要是对What arc they doing? What is Amy doing?Thcy arc... She is... He is...句型的学习与操练，本模块与第三模块有直接的联系。在学习现在进行 时态的基础上，进一步对各种人称的操练加以了巩固。使学生对现在进行时态有了 更明确的了解与掌握。教材的编排有一定的导向。符合学生的认知规律。教师通 过让学生在听听、做做、说说、玩玩中学习用英语询问对方并讲述自己正在发生的事 情，进一步提高学生的综合语言运用能力，同时也是对Unit 1所学习的语言内容的巩 固。 3、 教学目标 a＞知识目标：能听懂、会说木课句型uWhat arc they doing? They arc??- What is Amy doing ? She is…” b、 技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。 c、 情感冃标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从 而培养他们的合作意识。 4、 教学的重点与难点 本课时的教学重点是掌握句型What arc they doing? They arc-?-What is Amy doing ? She is…？”，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这 个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。 5、教具准备：多媒体课件，单词卡片，stickers等等。 二、 说教法 1、 教法设计 英语教学就是要激发和培养学生学习英语的兴趣，因此，在本课教学 中我采用情景交际法、提问法，激丿励法，活动教学法、游戏教学法,歌曲演唱法，做大 量的练习巩I占I法等。并结合多媒休辅助教学，为教学创设了情景，营造和谐气氛，培 养学生良好的听、做、说、读的能力。 2、 学法指导 教学中学生个体活动、小组活动、全班活动交替进行，让学生在动、 玩、乐的过程屮主动学、快乐学、轻松学、变学生被动接受知识的过程为主动学习的 过程，多表扬、勤鼓励。同时，老师也应该在学法上给予指导，如纠正学生的发音， 帮助学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生创新精神，创新能力。 3、 教学手段捉供各种英语语境和真实的交际场合，让学生在教师的指导下从易 到难，由浅入深地练习，再结合课件、利用游戏、歌曲等手段来实施教学，使英语教 学变得生动形象。 三、 说教学过程 Step 1 Warm-up. 1、 Greetings and sing an English song. ［设计意图：通过师生之间的问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语 歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。］ 2^ Let， s do. T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat, playing chess, drinking soybean.. ” Ss: Do the actions?（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图 片，让学生看图说出完整的句子,如：They are doing tai jiquan. ( rowing a dragon boat, playing chess； drinking soybean.. ) ［设计意图：通过“你说我做TPR活动”，在复习旧知识的同时，为新课的学习做 好铺垫，同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。］ Step 2 Presentation.(创设情景，引入新课。) 1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：m running. ” 师适时提问：What is the teacher doing?” 引导学生冋答：“The teacher is running . 2、师再分别出示Amy “跑”的动作并提问,“What is Amy doing?”学生模仿 前面的 句子说： Amy is running . or she is running . ” 师再分别出示Darnin