调动和运用知识.ppt

《考试说明》——调动和运用知识的能力要求 能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息分析问题。 能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识、基本技能的能力。 国家收入分配 财政 税收 关系 收入 支出 作用 税收及种类 依法纳税 个人收入分配 按劳分配（含义、原因、意义） 其他分配方式 按个体劳动所得 按生产要素分配—贡献 决定 反作用 生产 原因 措施 促进发展—效率 相对平等—公平 关系 家庭消费 基础 需求量 消费类型、消费结构（恩格尔系数） 价格 树立正确的消费观 关系 价值规律 决定 影响 基本经济制度 投资理财 劳动与就业 全面建设小康社会 发要 展求 社会主义市场经济 科学发展观 促进国民经济又好又快发展（五点要求） 促进国民经济又好又快发展 从宏观上构建两种知识框架 以相关知识为线索的知识框架 以时事为线索的知识框架 三、理论联系实际、思维方法的训练 —— 着力点 所谓“能力立意”就是考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，其本质要求是“理论联系实际”。 从我们政治学科特点来看，注重的也是理论联系实际。 所以，高考复习要把与热点问题有本质联系的主干知识，迁移、重组、整合到一起，形成能够多角度分析热点问题、具有综合思维价值的知识新体系。 一、从经济生活角度分析 可从贯彻落实科学发展观、市场经济合理配置资源、我国加快转变经济发展方式、产业结构优化升级、提高自主创新能力、对外开放等方面进行解读。 二、从政治生活角度分析 可从国家职能、党的领导、主权国家、国际关系、和平与发展的主题、国际竞争、我国外交政策的基本目标和宗旨等方面进行解读。 三、从文化生活角度分析 可从文化与经济、政治的关系、文化在综合国力竞争中的地位、文化传播与交流、文化继承与创新、弘扬民族精神等方面进行解读。 在特定的情境中建立起正确的联系，运用特定的知识解决特定的问题，是学科能力的体现。 习惯了不断变化的情境、习惯了不断的迁移、习惯了从变化中发现稳定的本质的深藏的学科观点和学科理论，能力的提高就会水到渠成。 我们在调用知识时，往往会遇到这样一种情况，材料和设问的内容是教材上没有的，因此必须利用思维方法进行知识上的转换，最常见的就是“归纳与演绎”、“分析与综合”、“因果思维”这三种。 2013年天津卷选择题第2题 在新一代移动互联网技术的浪潮下，全球许多名噪一时的大企业陷入困境，曾作为无线通信代名词的摩托罗拉被他人掌控，家电行业先驱索尼、松下和夏普巨额亏损，原来全球最大的智能手机平台塞班系统，如今只剩下2.6%的市场份额。这些案例表明：（ ） ?A.拥有最先进的技术储备，是企业长盛不衰的重要保障 ?B.缺乏国家必要的技术规划，是企业由盛而衰的主要原因 ? C.缺乏用于技术创新的资金投入，是企业竞争失利的根本原因? D.适应市场发展趋势的技术创新，是企业保持竞争力的关键因素? 企业经营成败的原因 企业的经营发展的技术制约因素 联 系 演 绎 四、鲜活的课堂、人文精神的浸染——突破点。 课堂的核心和主体永远是学生。 学生的主动学习是培养调动和运用知识能力的根本。 首先要求教师要转变观念，转变我们政治课的学习方式，方式是多种多样的，活动也可以是丰富多彩的。 例如必修2《政治生活》中政府的相关知识的复习，我们就可以找来几份当天的报纸，由学生统计政府一日工作，在事例的查找、搜集中可以区分、判断政府、党、事业单位等不同的政治主体，加深其理解。通过一日工作的统计，可以与政府的性质、职能、宗旨、依法行政、自觉接受监督等一系列知识联系起来，进行知识体系的梳理。根据时政内容，还可进一步引申，不同的政治主体之间的联系，特别是老百姓生活与政府工作的联系有哪些，进一步进行单元之间知识结构的建构。 在课堂中可经常进行一些模拟活动，即对不同社会角色的扮演。对2011、2012、2013这三年的天津试卷进行统计，涉及不同主体措施类的选择题2011年有3个2、3、8题，2012年有5个1、6、7、8、10题，2013年有3个1、4、9。在经济生活中，我们可以扮演政府部门、企业家、劳动者，在政治、文化生活中，我们可以扮演不同的政治、文化主体，从而进行知识的梳理与整合，加深理解。 设计一个亮点，激起一点波澜，丰富教学，兴致盎然。 举手投足，一笑一颦都是真善美。 信手拈来，旁逸斜出也是礼、仪、廉。 知情意行的统一 注意知识的内在联系 人民民主专政的社会主义国家（国家） 人民当家作主 民主 广泛性 真实性 专政 权利 主体 物质、制度、法律保障 日益充分实现 公民（人