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中小学生团体辅导——一个神奇的圆圈 团体咨询： 是心理咨询的主要形式之一。 是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。(p4) 一般情况下，由咨询员根据求询者问题的相似性（或共同目标），组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理障碍。 3 团体辅导、团体咨询与团体治疗 团体辅导（group guidance）：面向普通人群开展的一种预防性、发展性的工作，通过运用团体情境，设计出活动、课程，用来预防个体在各发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般性困扰。 团体咨询（group counseling）：针对有心理困扰的人，注重补救性及问题的解决，借助小组动力及交互作用以促进成员更深的自我探索、自我了解、自我悦纳。 团体治疗（group therapy）：针对少数有心理障碍的人，需要长期性、人格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生实施，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及行为上的改变 团体辅导、团体咨询与团体治疗比较p27 李郁文：《团体动力学》，桂冠图书，2001 教育团体 讨论团体 任务团体 成长团体 咨询和治疗团体 支持团体 自助团体 美国团体工作者协会（ASGW，1990）界定四种类型团体 ——从团体目标、工作重点和领导资格来区分 辅导或心理教育性团体 咨询或人际问题解决性团体 心理治疗或人格重整团体 任务或工作团体 团体心理咨询的类型（p12) 根据团体的不同功能和任务性质：发展性（成长性）、训练性、治疗性 结构化程度：结构式、非结构式 成员类型：同质、异质 团体开放程度：开放式、封闭式 咨询理论：精神分析团体、行为主义团体等 团体咨询的活动方式：家庭治疗、心理剧治疗 发展（成长）性团体 目前应用最广泛的团体辅导形式 以自我成长和完善为重点 参加者主要是健康的正常人或有某些烦恼的正常人，参加动机为更好地了解自己，充分发挥潜能，实现自我发展。 如：自我成长小组、领导才能提升小组 训练性团体 着重人际关系技巧的训练和培养，强调通过团体成员相互作用的体验，学习对自己、他人及团体的理解和洞察，并训练帮助成员学习如何有效交往、如何解决问题、如何做决定、怎样表达自己的意见等处理人际关系的能力。 参加者希望提高人际交往能力，建立和谐人际关系 特征：强调此时此地，不涉及成员过去的行为 强调过程不强调内容 强调真实的人际关系 如：社交技巧培训营、敏感性训练小组等 治疗性团体 为有特别心理问题的人准备 一般持续时间较长，处理问题较重，如焦虑、抑郁等 重点是过去经验影响及潜意识因素，通过团体特有的治疗因素，如支持、关心、感情宣泄等，或多或少改变成员人格结构，达到康复功能 对领导者要求严格 如：考试焦虑治疗小组、社交障碍矫正小组 结构式与非结构式团体心理辅导 团体结构 成员结构：同质结构、异质结构 沟通结构：链型、轮型、Y型、圆型、 全通道型 关系结构：相容、排斥、明星 根据不同的辅导理论，团体心理咨询主要理论 心理分析 存在主义 个人中心（会心团体） 完形治疗 行为治疗 理性情绪 沟通分析 现实治疗 主要观点 团体目标 领导者功能 团体技巧 练习 人际关系中的我（30分钟） 目的：促进组员自我认识，对自己作一个全面反省。 方法：①父亲眼中的我 ： ⑤朋友眼中的我： ②母亲眼中的我 ： ⑥恋人眼中的我； ③兄弟姐妹眼中的我： ⑦我自己眼中的我： ④同学眼中的我： ⑧自己理想中的我： 探索：1）你对哪一个人的看法最为重视？原因是什么？ 2）最难填写的或资料最少的是那一部分？原因是什么？ 3）除非有充分的理由，对于全栏出现空白的情况时，应做出探索。 各栏填写的如果协调一致--------统整健康的自我 各栏填写资料出现矛盾/资料倾向负面取向时----协助该组员面对自我，并作出相应的改进。 深 交流层次 有浅有深 人 重点 课题 针对各自的问题探讨 内容 发展阶段共有的问题 促进者，参加团体 指导者 领导，不参加团体 3-5日 时间 数小时至数日 10名左右 人数 数十至数百名 非结构式 结构式 根据成员的参与动机可分为：自愿性团体与非自愿性团体 自愿性团体的成员加入团体是基于个人需求与意愿，因未受到强制性约束，