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个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 学习内容 第九单元溶液 课题1 溶液地形成（1） 第1学时 学习目标 1. 知识与技能 (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质地概念. (2)知道一些常见地乳化现象.(3)了解溶液在生产和生活中地重要作用. 2．过程与方法 (1)学习科学研究和科学实验地方法，观察，记录.分析实验现象. (2)学习采用对比地方法认识对相同问题地不同解决方法. 3. 情感态度与价值观 (1)增强学习化学地兴趣.(2)树立发展勇于创新地精神. 学习重难点 1、建立溶液地概念. 2. 认识溶液、溶质、溶剂三者地关系. 3．从微观上认识溶液. 4．理解溶质、溶剂地辩证关系. 导学过程 自主空间 一、课前先学 预习检测： 1．关于溶液地叙述正确地是（ ） A．溶液都是无色透明地液体B．只有水才可以用作溶剂 C．溶液都是纯净物D．溶液是均一地、稳定地 2．将下列物质分别放入盛有足量水地烧杯中充分搅拌，可以得到溶液地是（ ） A．泥土B．蔗糖C．植物油D．碳酸钙粉末 3．下列物质中，属于溶液地是（ ） A．牛奶B．澄清地石灰水C．泥浆D．液氧 4．某液体若是溶液，其必然是（ ） A．长期敞口放置不会析出沉淀 B．一种固体溶解在一种液体里 C．只由一种溶质和一种溶剂混合后形成均一稳定地混合物 D．至少由两种物质组成地均一稳定地混合物 二、课堂探究 合作探究一溶液地形成 问题讨论：（1）溶液地概念是什么？（2）从溶液地概念中可以发现它地特征有哪些？ 媒体使用：展示五种液体：红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液). [设问] 看到这五种液体，你有什么想法? [引导]让学生分组进行实验.几种固体物质溶于水食盐、蔗糖分别加入水中 3、交流：[学生分组活动，教师巡视] [交流实验现象]请一组同学上台解释他们地实验过程及现象，其他同学提出异议. [现象] 蔗糖、食盐都消失在了水中. [结论] 蔗糖、食盐都可以溶解在水中. [提问] 如何从微观上理解这一现象? 4、展示（1）蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了. （2）溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一地、稳定地混合物. 5、溶剂：能溶解其他物质地物质.例如：水. 溶质：被溶解地物质. 合作探究二溶液地组成 1、问题讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么? 交流：在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水. 2、媒体使用：用多媒体投影出表格，让学生实验 碘、高锰酸钾分别加到水和汽油中出现地现象 3、[交流]请一组同学将他们地实验现象、结论展示给大家.其他各组提出异议. 4、展示：碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水. 5结论：同种溶质在不同溶剂中地溶解能力不同；不同溶质在同种溶剂中地溶解能力也不同问题讨论 合作探究三：乙醇溶于水 1、交流，小组展示 问题讨论：①乙醇能否溶于水？②溶质、溶剂分别是什么物质？ 交流：振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层.乙醇能溶解在水中，形成溶液. 2、结论： 液一液互溶：量多一溶剂，量少一溶质通常：水是溶剂 合作探究四：乳化作用 水和植物油、水和植物油及洗涤剂，振荡前、振荡后、静置后分别出现地现象.1交流：把植物油滴入水中，振荡前分层，振荡后不分层，静置后分层.在振荡过程中有一些小油滴分散在水中，液体倒掉后试管不干净. 2问题讨论：这样地液体稳定吗? 3交流：水、植物油和洗涤剂混合起来，振荡前分层，振荡后形成均一地泡沫，静置后泡沫仍均匀，不分层.倒掉液体后试管较于净.我们把这样地液体叫乳浊液， 结论：洗涤剂地分子结构中有亲水基(喜欢与水在一起地一端)和亲油基(喜欢与油在一起)，当它接触油脂时，亲油基就会将大油滴分散成小油滴，这些小油滴不会聚集起来，又能随水流走.化学上把这种现象叫乳化现象. 三、达标检测 1．下列说法正确地是（ ） A．溶液都是无色、澄清、透明地 B．固体物质地水溶液下层比上层密度大 C．一种溶液中各部分地浓度和性质都是一样地 D．静止后有沉淀析出地混合物一定是溶液 2、下列各组物质里，前者是后者地溶质地是（ ） A．生石灰、石灰水B．酒精、酒精地水溶液 C．氯化氢、盐酸D．二氧化碳、碳酸溶液 3、甲和乙是两种可以互溶地液体（不是水），用8克甲和2克乙混合所得地液体为.其中地溶质是，溶剂是 .若乙是水，则溶剂是. 学习反思 学习内容 第九单元溶液 课题1 溶液地形成（2）第2学时 学习目标 1. 知识与技能 探究几种物质在水中溶解时溶液地温度变化. 2．过程与方法 (1)